侯輝 濟寧市技師學院

前言

職業(yè)院校機械類專業(yè)的“雙師型”教師，不僅要具備作為一個教師的專業(yè)性，同時也要具備從事其行業(yè)的基本素質(zhì)，能夠及時了解行業(yè)動態(tài)，為學生提供最先進的技術(shù)本領(lǐng)，使學生的發(fā)展更加適合社會崗位的需求，滿足當代企業(yè)的用人需要。因此，在實際的培養(yǎng)計劃中，職業(yè)院校應(yīng)該認識到當前“雙師型”教師數(shù)量的嚴重不足，制定合理的培養(yǎng)計劃和標準，為學生提供最前沿的技術(shù)類型，從而滿足社會的發(fā)展需求。

一、當前職業(yè)院校機械類“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問題

第一，教師的年齡分布不均。當前大多數(shù)職業(yè)院校的機械類專業(yè)教師年齡分布在兩個區(qū)域，年輕教師和上了年紀的教師。年輕的教師大多剛從學校畢業(yè)，雖然學識豐富，有充沛的精力，對于計算機等先進技術(shù)掌握程度較好，但是由于缺乏豐富的指導和實踐經(jīng)驗，講授的課程也無法跟社會實際接軌；年齡較大的教師往往具備豐富的教學經(jīng)驗，但是卻無法及時更新思想觀念，教學手段和形式也相對單一，無法滿足學生的學習需求和興趣。第二，機械類專業(yè)從企業(yè)聘任的教師大多都是退休甚至是下崗職工，工作懈怠沒有較為科學的教學思想作為指導，管理能力和心理承受能力較差。第三，機械類“雙師型”教師有一半是女性教師，對于機械技術(shù)的掌握和參透力不如男性，再加上職業(yè)院校的待遇低，福利差，很多高素質(zhì)的技能型教師都紛紛轉(zhuǎn)型企業(yè)，不愿意從事教學工作。第四，機械類專業(yè)對教師的實訓水平相對落后，聘請的教師大多都是從企業(yè)技術(shù)崗位上可有可無的臨時人員，技術(shù)類型單一，無法滿足機械類專業(yè)的實訓需求。第五，“雙師型”教師培養(yǎng)體系不健全，很多教師雖然在寒暑假會參加一些社會上企業(yè)開設(shè)的訓練班，甚至到企業(yè)參與學習和實踐，但是并沒有太大成效，在教學中依然重視理論輕視技術(shù)，對于學生的發(fā)展和技能培養(yǎng)十分不利。

二、職業(yè)院?！半p師型”教師的培養(yǎng)方案研究

（一）建立機械類專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)工作小組?！半p師型”教師的培養(yǎng)工作并不是一朝一夕就能完成的，僅憑一人之力也很難實現(xiàn)。因此，在實際的培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)該以職業(yè)院校的名義，建立機械類專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作小組，并由教學經(jīng)驗、學生管理經(jīng)驗、心理指導經(jīng)驗最豐富的教師擔任組長，全權(quán)負責培養(yǎng)目標和計劃的設(shè)定，根據(jù)社會企業(yè)的用人標準，結(jié)合院校的實師資條件等，確定“雙師型”教師的實際培養(yǎng)方案，積極引導不同機械類專業(yè)的教師下到企業(yè)基層鍛煉。在此過程中，各小組成員應(yīng)該積極配合組長的工作和計劃內(nèi)容，院校也應(yīng)該根據(jù)不同教師的不同身份背景、學歷情況、居住地和工作能力等方面的不同，設(shè)定合理的培訓計劃和目標，并設(shè)置嚴格的考核辦法，嚴格按照大型企業(yè)的人才培養(yǎng)流程走，提升機械類教師的實踐能力和組織能力。

（二）設(shè)定“雙師型”教師的培養(yǎng)要求。首先，能夠獲得培養(yǎng)資格的教師一定要具備豐富的理論學識以及嚴謹科學的教學能力，并能夠?qū)W生進行科學管理；其次，在確定“雙師型”教師培養(yǎng)目標之前，應(yīng)該先考察教師是否具有在崗學習的潛力和實踐能力等，考察其是否具備在日常教學中做出良好示范的能力，從而指導學生掌握科學的專業(yè)知識和技能；再次，“雙師型”教師培養(yǎng)，要求教師對新鮮事物有敏銳的判斷能力和觀察能力，可以從原有教學經(jīng)驗和教學內(nèi)容中總結(jié)出新的知識點和實踐計劃，從而具備創(chuàng)新性思維基礎(chǔ)；最后，教師只要在充分具備理論聯(lián)系實踐技能的前提下，才能獲得“雙師型”教師培養(yǎng)的資格和條件。

（三）合理規(guī)劃“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃。首先，應(yīng)該促進機械類教師的相互學習和共同發(fā)展。機械類專業(yè)應(yīng)該以科技人才為精英教師骨干，邀請國內(nèi)外知名技術(shù)性專家到院校進行技術(shù)指導和舉辦大型講座，豐富教師的學識。不同年齡段的教師應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢：年輕教師充分利用計算機資源和經(jīng)驗，建立完善的課程評價和教學形式，提升計算機資源的利用效率；經(jīng)驗豐富的教師應(yīng)該定期將積累下來的教學經(jīng)驗傳授給年輕教師，促進雙方的共同進步。其次，“雙師型”教師應(yīng)該與學生同步實習，為了解決當前職業(yè)院校重理論輕技術(shù)的教學弊端，在安排學生實習的過程中，應(yīng)該讓教師和學生一起走進企業(yè)基層，有目的有計劃地進行學習和實踐，從而促進師生的共同進步。最后，積極為教師創(chuàng)設(shè)到企業(yè)頂崗實習的機會，對于院校來說，教師到基層學習，能夠?qū)⒆钕冗M的經(jīng)驗帶給學生，提升學生素質(zhì)的全面發(fā)展；對于企業(yè)來說，解決了工作多和人員少之間的矛盾，提升了經(jīng)濟效益的同時，達到雙贏的結(jié)果。教師也可以將企業(yè)先進的技術(shù)性課題帶給學生，鼓勵學生創(chuàng)新研究，找到解決問題的實際方法，讓學生在創(chuàng)造中提升職業(yè)技能。

（四）確定明確的“雙師型”教師考核方案。對于職業(yè)院校機械類專業(yè)教師的考核，應(yīng)該從思想、教學和實踐三方面入手。首先是思想方面，教師應(yīng)該具備嚴謹科學的教學態(tài)度，堅持正確的價值傾向和思想觀念，始終維護自身的職業(yè)道德操守；在教學方面應(yīng)該積極尋求新的教學突破，轉(zhuǎn)變教學形式，在充分尊重學生主體地位的前提下，設(shè)計符合學生身心發(fā)展的教學和實踐內(nèi)容，滿足其職業(yè)的規(guī)劃需要；在實踐方面應(yīng)該每學期安排一次大型的技能大賽或考試，編寫職業(yè)一體化的教材，為學生提供與企業(yè)同步的職業(yè)技能標準等。同時，院校也應(yīng)該大力提升“雙師型”教師的職業(yè)待遇，提倡其主動到企業(yè)實習和發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述可知，對職業(yè)院校機械類專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進，建立培養(yǎng)工作小組，確定考核和實踐計劃、方案，不斷提升院校教師素質(zhì)的同時，滿足學生的職業(yè)需要，從而為企業(yè)輸入源源不斷的技術(shù)型人才，促進社會的發(fā)展和進步。