徐忠志

【摘要】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和完善的新形勢(shì)下，為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，國(guó)內(nèi)民辦高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，推進(jìn)實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)民辦高校學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。作者結(jié)合其實(shí)際研究，對(duì)民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】民辦型高校；人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化對(duì)策

由于民辦高校在國(guó)內(nèi)起步較晚，加之傳統(tǒng)教育理念的制約，很多民辦高校的人才培養(yǎng)模式目前還無(wú)法真正滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為解決這一問(wèn)題，民辦高校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多的可用之才。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與核心

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

和20世紀(jì)80年代國(guó)內(nèi)較為流行的“專才教育”比起來(lái)，今天教育界的很多專家學(xué)者將應(yīng)用型人才培養(yǎng)定義為通才教育。通常來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才要求學(xué)校培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)能力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的人才?；蛘邔⑵涠x為培養(yǎng)某一領(lǐng)域或行業(yè)中專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心

民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心一般來(lái)說(shuō)主要包含了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，堅(jiān)持以實(shí)踐應(yīng)用為核心。民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于“應(yīng)用”，主要目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多專業(yè)基礎(chǔ)牢固、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，和普通的學(xué)術(shù)型與技能型人才培養(yǎng)模式相比存在一定的差異，應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加偏向于知識(shí)的應(yīng)用能力，主要目的是讓學(xué)生能夠科學(xué)合理地應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)并主動(dòng)投身于實(shí)踐中來(lái)。其次，必須要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目的是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培育可用之才，所以應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)民辦高校課程設(shè)置和教育目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生不僅可以服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能夠持續(xù)獲得自我發(fā)展和提升。再次，要以綜合能力提升為基本要求。民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅要求學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，而且要在實(shí)際操作中實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生不同的能力和素質(zhì)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。

二、民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一是民辦高校教學(xué)模式單一化。在過(guò)去那種精英化人才教育理念的制約下，很多民辦高校依舊采取傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中依舊選擇精英化教育理念下的教學(xué)方式。教師更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的廣度、理論的深度以及學(xué)科前沿知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求也僅僅是理論知識(shí)的掌握，不重視學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。單一化的教學(xué)模式導(dǎo)致民辦高校學(xué)生沒(méi)有形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)之后也不符合現(xiàn)代企業(yè)所需要的綜合型應(yīng)用型人才需求，不能夠滿足當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才多元化的實(shí)際需求，造成很多學(xué)生難以找到自己滿意的工作，增加了社會(huì)就業(yè)壓力。

第二是專業(yè)課程設(shè)置不具備特色。民辦高校的辦學(xué)不能依靠國(guó)家財(cái)政撥款，教學(xué)資源的建設(shè)往往要求大量的資金投入，辦學(xué)資金的市場(chǎng)化讓民辦高校必須考慮到投資方的利潤(rùn)回報(bào)率，很多投資方都不希望在教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面投入較多資金。一些民辦高校為了能夠用最小的成本獲得最高的收益，在專業(yè)選擇上常常設(shè)置一些對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地要求較少的文科專業(yè)，或者直接跟風(fēng)設(shè)置一些熱門專業(yè)吸引學(xué)生入學(xué)。對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置常常也是直接復(fù)制公立高校，所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程基本上和公立高校相同，并未真正凸顯出自身的特色。

第三是師資結(jié)構(gòu)單一化問(wèn)題。這一問(wèn)題在很大程度上影響到民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。由于投資有限，民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)參差不齊，一些教師往往是剛剛畢業(yè)幾年的大學(xué)生，即便參與了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但不具備實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；還有部分是退休多年的公立學(xué)校教師，雖然他們的教育經(jīng)驗(yàn)豐富，但長(zhǎng)期沒(méi)有從事教學(xué)工作。教師隊(duì)伍的問(wèn)題直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式上，灌輸式教學(xué)依舊是當(dāng)前民辦高校普遍存在的問(wèn)題，即便一些高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到這那種教育模式的弊端，也開(kāi)始推廣項(xiàng)目教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，然而在實(shí)踐中依舊難以發(fā)揮出實(shí)效性，使得學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力難以提升。

三、民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對(duì)策

新時(shí)期下，民辦高校必須要主動(dòng)積極地推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，主動(dòng)尋求符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新對(duì)策，使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以在其進(jìn)入社會(huì)之后從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）人才培養(yǎng)凸顯應(yīng)用核心

民辦高校需要在真正深入理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行科學(xué)定位，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。首先，應(yīng)當(dāng)突出應(yīng)用核心。民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要真正突出“應(yīng)用”的核心地位，凸顯更多社會(huì)性，不但要考慮到社會(huì)實(shí)際需求，還需要結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求更多的應(yīng)用型人才，所以民辦高校需要把服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中來(lái)。其次，需要進(jìn)一步細(xì)化人才規(guī)格。人才規(guī)格通常有知識(shí)、能力以及素質(zhì)等方面的要求，要詳細(xì)列出這些規(guī)格的基本內(nèi)容，如知識(shí)包含文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)等，能力主要有實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，而素質(zhì)一般是科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)以及身心健康素質(zhì)等。要認(rèn)識(shí)到這些因素之間是相互聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系，唯有保證三者協(xié)調(diào)，才可以真正符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

（二）課程設(shè)置突出市場(chǎng)導(dǎo)向

民辦高校在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中必須要主動(dòng)迎合市場(chǎng)實(shí)際需求，結(jié)合高校實(shí)際情況，確保人才培養(yǎng)和市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫銜接，在為社會(huì)提供大量應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)凸顯出民辦高校的自身特色。首先應(yīng)優(yōu)化課程框架。課程體系不單單要包含專業(yè)基礎(chǔ)課程，還必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程，保證“專才”和“通才”的結(jié)合。在課程體系中設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、選修課程、跨專業(yè)選修課程、實(shí)踐課程這六大類。其次應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地進(jìn)行課時(shí)設(shè)置。民辦高校在設(shè)置理論知識(shí)課程和實(shí)踐操作課程時(shí)必須要保證二者之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，適當(dāng)減少教師進(jìn)行單向授課的時(shí)間，合理增加學(xué)生自行討論、案例分析、實(shí)踐演示的時(shí)間，可推廣應(yīng)用探究式、翻轉(zhuǎn)式等現(xiàn)代化教學(xué)方法，確保知識(shí)和能力的共同培養(yǎng)，縮小理論和實(shí)踐之間的差距。另外還需要合理增加選修課比重，幫助學(xué)生擴(kuò)寬視野，促進(jìn)其綜合能力的提升。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

師資力量可以說(shuō)是民辦高校最為重要的教育資源，教師隊(duì)伍的建設(shè)是民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)所在。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師不但要擁有扎實(shí)深厚的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有豐富的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，應(yīng)當(dāng)建立健全教師激勵(lì)制度，對(duì)“雙師型”教師推廣實(shí)施崗位聘任制，完善績(jī)效考核體系，進(jìn)一步激發(fā)出“雙師型”教師教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二，需要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，讓民辦高校的青年教師能夠盡快提升綜合素質(zhì)能力，依靠互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，拓展他們的專業(yè)知識(shí)，提升青年教師的教育水平，還應(yīng)當(dāng)支持青年教師到企業(yè)中去，在實(shí)踐中提高其專業(yè)技能素質(zhì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們可以把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。第三，應(yīng)當(dāng)拓寬更多的優(yōu)秀教師引入渠道，從行業(yè)與企業(yè)中重金聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才作為專業(yè)課程的實(shí)踐導(dǎo)師，建立實(shí)踐型教師隊(duì)伍。

（四）積極探索校企合作形式

校企合作屬于民辦高校與用人企業(yè)合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效教育方式，這種方式能夠有效發(fā)揮出民辦高校的教育資源優(yōu)勢(shì)和用人企業(yè)的技術(shù)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。借助校企合作的應(yīng)用型人才教育模式，能夠有效處理好民辦高校學(xué)生在學(xué)校中的職業(yè)針對(duì)性問(wèn)題和技術(shù)應(yīng)用性問(wèn)題。所以，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步大力推廣這種教育模式，讓更多民辦高校主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂人才培養(yǎng)訂單，落實(shí)定點(diǎn)合作模式，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)校企之間的互惠共贏。在這一過(guò)程中，可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)校企之間的資源共享，深入全面地進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，讓民辦高校真正成為應(yīng)用型人才的儲(chǔ)備庫(kù)。同時(shí)做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，積極爭(zhēng)取企業(yè)資金支持，為學(xué)生提供更多能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣可以幫助企業(yè)了解學(xué)生，便于其選拔人才，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)與就業(yè)的緊密聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高校必須要盡可能地依靠自身特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以特色謀發(fā)展，以質(zhì)量求生存，盡快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。唯有如此，才可以讓民辦高校學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，讓他們成為可以勝任各種挑戰(zhàn)的應(yīng)用型人才，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)而不懈努力。

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