楊靜海

摘 要：本文在研究綜述基礎(chǔ)上，指出高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)不清晰，內(nèi)容設(shè)置存在問(wèn)題，高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，實(shí)踐性不足，實(shí)踐內(nèi)容不足的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)建立完善的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐體系，正確處理各種教學(xué)方法之間的關(guān)系，強(qiáng)化建模教學(xué)的應(yīng)用性培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)法來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)；問(wèn)題；策略

一、研究綜述

關(guān)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面的文獻(xiàn)則主要集中于：①財(cái)務(wù)管理教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)方面，多數(shù)文獻(xiàn)提出應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)（趙冬梅，2009；黃玉梅，2010；蘇利平，2013），從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及成績(jī)考核方法方面進(jìn)行全方位改革來(lái)塑造滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐需要的人才；②財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容改革方面，吳星澤（2011）提出，我國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)環(huán)境的變化和社會(huì)的要求，跳出對(duì)西方財(cái)務(wù)學(xué)盲目推崇的怪圈，增加反映我國(guó)財(cái)務(wù)理論的新發(fā)展和企業(yè)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，使我國(guó)財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)環(huán)境和實(shí)踐相匹配；③財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法與教學(xué)模式方面，李華（2010）提出使用“問(wèn)題式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升其自學(xué)能力。閆華紅、張銳（2013）建議使用沙盤(pán)模擬教學(xué)改革財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式；④分專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理教科書(shū)主要作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材，對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)存在一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺陷問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)改革教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整課時(shí)，合理處置課程銜接等措施（劉紅宇，2009；何芳玲，2011）。

二、高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不清晰，內(nèi)容設(shè)置存在問(wèn)題

普通地方高校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，為培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，大力調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也都能結(jié)合專(zhuān)業(yè)崗位需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整，但就財(cái)務(wù)管理課程而言，還存在著課程教學(xué)目標(biāo)定位不夠清晰，教學(xué)內(nèi)容尚不合理的問(wèn)題.具體表現(xiàn)在：第一，受課時(shí)少而內(nèi)容多的限制，側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。第二，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容有部分重復(fù)，各門(mén)課程與知識(shí)之間遞進(jìn)銜接關(guān)系不明了，缺乏相關(guān)課程知識(shí)之間的整體整合。第三，教學(xué)內(nèi)容往往局限于教材，部分教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)中教師對(duì)教材的二次研究處理不盡合理，沒(méi)有合理增刪，尤其缺乏對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的及時(shí)跟蹤。

2.高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程學(xué)習(xí)難度很大，理論知識(shí)抽象并難以理解，同時(shí)還有大量的公式需要掌握，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性較差。很多同學(xué)都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，硬性的記憶公式和枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生漸漸喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。同時(shí)，由于理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)，學(xué)生在遇到實(shí)際的籌資、投資等問(wèn)題時(shí)，就會(huì)無(wú)從下手，分析和解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的能力較差。

3.實(shí)踐性不足，實(shí)踐內(nèi)容不足

財(cái)務(wù)管理課程的應(yīng)用性特點(diǎn)，決定了財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)突出實(shí)踐性，要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和提升職業(yè)素養(yǎng)作為主要任務(wù)，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)做培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的重要途徑和基本要求來(lái)抓好落實(shí)。然而現(xiàn)實(shí)中，由于種種條件的限制，存在著對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)重視不夠，投入不足，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)少、校外實(shí)踐活動(dòng)少，教師實(shí)踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，影響到實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行，也制約了財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)有效性。

三、加強(qiáng)高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果策略

1.建立完善的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐體系

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，必須要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)基于目前社會(huì)對(duì)人才的需求模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將實(shí)用性人才培養(yǎng)作為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。因此，首先應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，一方面減少理論課的課時(shí)，同時(shí)大量增加實(shí)踐課程。在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，在新的教學(xué)大綱中增加實(shí)踐課時(shí)及實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的重要性。

2.正確處理各種教學(xué)方法之間的關(guān)系

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，教師要恰到好處的運(yùn)用各種教學(xué)方法，除了在教學(xué)指導(dǎo)思想上應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀，對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)的理論及實(shí)際知識(shí)融會(huì)貫通以外，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中把握好各種教學(xué)方法之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)既注重理論性又注重應(yīng)用性的學(xué)科，只有在學(xué)生掌握了基本的理論和方法后，再進(jìn)行案例教學(xué)，才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到案例教學(xué)的目的。

3.強(qiáng)化建模教學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

財(cái)務(wù)管理教學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。因此財(cái)務(wù)管理學(xué)的教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)管理思想對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的生活問(wèn)題、生產(chǎn)問(wèn)題建立抽象的財(cái)務(wù)管理模型，對(duì)其進(jìn)行分析并解決，樹(shù)立學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)其財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)法

虛擬現(xiàn)實(shí)法是指將某一實(shí)際問(wèn)題借助計(jì)算機(jī)技術(shù)處理后在課堂上模擬的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下。很多財(cái)務(wù)管理問(wèn)題因其數(shù)據(jù)量大、處理過(guò)程繁雜、教學(xué)時(shí)間的限制等，常常只是講基本原理，放棄講解完整的實(shí)例。例如，企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的編制、股票投資決策分析、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、集團(tuán)公司全面預(yù)算的編制與實(shí)施等等，無(wú)論在課堂授課還是課后作業(yè)，都不可能應(yīng)用有實(shí)際作用的數(shù)據(jù)完成學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教室中。同學(xué)們可以通過(guò)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速正確地導(dǎo)出足量具有現(xiàn)實(shí)意義的企業(yè)數(shù)據(jù)、股市信息以及各種外部環(huán)境的信息，并保存在計(jì)算機(jī)中。

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基金項(xiàng)目：麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目—財(cái)務(wù)管理特色課程建設(shè)項(xiàng)目成果。endprint