徐曉琴

摘 要：近年來，“翻轉課堂”作為現代信息科技教育的新型教學產物，不斷的被應用到各個科目課堂教學中，同時也取得了一定的教學成效，獲得了廣大教育者的重視。而小學音樂是素質教育的重要組成部分，如何把“翻轉課堂”更好的實踐到小學音樂教學中成為音樂教師的思考問題。本文通過對小學音樂教學中“翻轉課堂”實踐的作用進行分析，繼而提出有效的實踐策略。

關鍵詞：“翻轉課堂”；小學音樂教學；實踐探究

現代社會互聯網迅速崛起，使得各個行業(yè)的發(fā)展都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也不例外，互聯網教育模式成為了新的教學模式，翻轉課堂是互聯網教育模式的主要寵兒，主要是以微課的模式、視頻的形式進教學，學生通過觀看視頻進行自主學習，而課堂則是學生疑難問題的解答時間。翻轉課堂教學是以互聯網信息技術為基礎，通過多媒體技術開展的教學活動。在信息化時代的今天，翻轉課堂應用到小學音樂教學中的實踐是非常重要的。

一、“翻轉課堂”在小學音樂教學中實踐的作用

（一）拓寬了學生感受美的途徑

傳統(tǒng)教學中，學生在音樂課堂上只能依靠教師的引導去體驗音樂的魅力，學生的感受會受到限制，畢竟教師的能力也是有限的，根本無法滿足不同學生的音樂感官需求。但是翻轉課堂教學理念的應用，教師可以讓學生在課外通過自主欣賞優(yōu)質的音樂視頻，教師通過制作出各種形式的音樂視頻，讓學生自主學習。比如三年級學生在學習《山村來了個售貨員》這一課時，教師可以通過先制作出微課：以小學生喜聞樂見的動畫片，展示出山村美麗的風景和售貨員來到山村每個人們都笑開花，奔走相告的場景，雖然沒有一句臺詞，但是通過明亮的樂曲來烘托出高亢的場景。然后，教師可以讓學生自主閉上眼睛聆聽音樂，在讓學生描述出音樂里的場景會是如何的。

（二）激發(fā)了學生表現美的欲望

以往的音樂教學中，教師往往需要耗費較多的時間來講解音樂的基礎知識，根本無法真正的引導學生發(fā)現美、表現美。但是翻轉課堂可以很好的解決這個問題，學生已經通過課外進行微課自主學習了基礎知識，在學習中學生能夠在體驗美的同時激發(fā)發(fā)現美的欲望，最后課堂教師就能很好的利用時間來引導學生表現美。

（三）開啟了學生創(chuàng)造美的智慧

翻轉課堂無疑就是重新構建起新的學習模式，改變傳統(tǒng)教學課堂學習、課外復習的形式，翻轉課堂轉變?yōu)檎n外學生自主學習，課內復習。例如，在課堂教學中，基于學生課外已經自己通過微課形式學習過，那么教師就可以在課堂中順勢啟發(fā)，讓學生根據自己喜歡的音樂形式來創(chuàng)作，例如：學生會根據自己對音樂的感受和動感創(chuàng)作出許多不同的舞蹈動作；學生會根據對音樂的理解進行歌曲創(chuàng)作或者填詞；學生會將音樂改編為擁有舞蹈、對白、演唱為一體的音樂?。粺o論如何，教師在課堂中引發(fā)學生創(chuàng)作，能有利于幫助學生開啟創(chuàng)造美的智慧。

二、“翻轉課堂”在小學音樂教學中實踐的有效策略

（一）加大經費投入，加強信息技術支持

翻轉課堂教學模式是新型的教學模式，她與傳統(tǒng)教學模式具有較大的區(qū)別，主要是以互聯網信息技術為基礎，以微課形式主張學生自主學習。要保證翻轉課堂教學模式有效實踐到小學音樂教學中，需要有關單位加大經費投入，進行學校音樂有關基礎設施的建設和完善，購置先進的電腦、音響等多媒體音樂器材，并且要加大開展與翻轉課堂教學相關的實驗，加強信息技術支持。例如，小學音樂教學中需要購買音樂卡片、教學試聽資料以及微課的開發(fā)，這些都離不開信息技術的支持。

（二）提升教師對教材的掌控能力

翻轉課堂教學模式對教師的教學水平提出了新的要求，同時對教師掌握教材的能力要求也越來越高。為了把翻轉課堂教學模式有效的在教學課堂中進行實踐，小學音樂教師需要將所講解的小學音樂教學內容全面化、系統(tǒng)化的掌握，把各個音樂知識點都分析清楚，再合理恰當地在安排到課堂教學中，與此同時要明白怎樣抓住課堂視頻的話題，設置出合理的課前指導自學方案。例如，小學音樂教師對教材的掌控能力不強，又找不出好的方法，教師就可以通過互相聽課的方式進行不斷學習提升，參加其他教師或者相關教育者的課堂和講座，學習他們對微課的整合、設計以及課堂教學互動模式，提高自身的專業(yè)能力，掌控好教材內容和課堂開展。

（三）學生的課前學習，指導學生課后拓展

翻轉課堂教學模式不僅需要學生進行課前學習，而且還要對學生進行相應的課后拓展，但是小學生的自控能力不強，注意力不集中，自主學習和自主探索的能力有效。教師可以對學生的家長進行情況了解，但是這并不能保證學生的學習質量，這極大的影響了學生對音樂的感受和創(chuàng)造的有效性，所以教師需要加強監(jiān)督學生的課前學習，積極指導學生的課后拓展，提高教師和學生之間的互動和交流，督促學生自主學習，促進翻轉課堂教學的有效實施。比如，教師可以通過布置課后作業(yè)，通過視頻連線監(jiān)督學生進行學習，指導學生課后拓展，從而在學生課前學習的基礎上，提高學生課后拓展質量。

三、結束語

通過上文的分析可知，翻轉課堂實施到小學音樂教學中，能夠使得音樂課堂得到橫向拓展，具有重要的教學作用，有效的拓展了學生對美的感受、引導學生創(chuàng)造美等等。所以，小學音樂教師必須充分學習翻轉課堂的新理念，并積極的研究探討如何提高在小學音樂教學中的實施成效，創(chuàng)新教學，抓住小學生的特點，提高學生的音樂學習興趣，促進小學音樂教學質量的提升。

參考文獻：

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