遼寧省沈陽(yáng)市清樂(lè)圍棋學(xué)校 秦鐸運(yùn)

現(xiàn)階段，許多初三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂不重視對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，使知識(shí)點(diǎn)散落，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度；長(zhǎng)久困擾學(xué)生的計(jì)算能力低下問(wèn)題得不到有效改善，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)停滯不前；課堂的效率得不到及時(shí)反饋，使查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)消極滯后。針對(duì)上述現(xiàn)狀，教師們應(yīng)積極創(chuàng)新教法并探究、實(shí)踐來(lái)緩解這些問(wèn)題。我認(rèn)為，初三數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意以下三個(gè)問(wèn)題：

一、建立學(xué)科知識(shí)體系

知識(shí)體系讓學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系成為一個(gè)整體，而思維導(dǎo)圖可以將知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，有機(jī)地整合知識(shí)，并幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，是發(fā)展學(xué)生思維能力的有效資源。因此，教師可以充分利用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科體系。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生們完成“相似三角形”這一部分的學(xué)習(xí)后，我制作了相似三角形的思維導(dǎo)圖，想通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展一堂復(fù)習(xí)課。我通過(guò)多媒體技術(shù)展示了思維導(dǎo)圖，圖中開(kāi)始只出現(xiàn)核心內(nèi)容——“相似三角形”，于是我說(shuō)：“提到相似三角形，我們最先想到什么呢？”有同學(xué)回答：“判定?！蔽蚁蛩麄凕c(diǎn)頭示意，然后點(diǎn)擊“相似三角形”這一按鈕，出現(xiàn)了“相似三角形的判定”這一分支，我再問(wèn)大家：“我們通常判定三角形時(shí)把三角形分為幾類(lèi)呢？”同學(xué)們馬上反應(yīng)到通常分為直角三角形的判定和普通三角形的判定，于是我又點(diǎn)擊“相似三角形的判定”這一按鈕，出現(xiàn)了“直角三角形”和“普通三角形”兩個(gè)分支，之后我讓學(xué)生們回憶直角三角形相似的判定方法，大家都提出了通過(guò)斜邊上的高分成的兩個(gè)三角形以及斜邊和一條直角邊來(lái)判定，我又追問(wèn)是否還有其他的方法，同學(xué)們又想到了還可以按照普通三角形相似的判定方法，通過(guò)點(diǎn)擊按鈕，屏幕上出現(xiàn)了這兩種方法的分支。我又讓學(xué)生們回憶普通三角形相似的判定方法，大家都能迅速地說(shuō)出常用的本部分主要學(xué)習(xí)的四種方法。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生們回顧了相似三角形的判定、性質(zhì)、相似多邊形以及圖形的位似這幾個(gè)大組塊及其涵蓋的十多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)這一章的內(nèi)容完成了整體的審視和復(fù)習(xí)，并找到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，大家一致認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具。

二、注重強(qiáng)化計(jì)算能力

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提出了更高要求，而在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)存在考試時(shí)間不夠用的現(xiàn)象，考試題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做不完或者完成試題后沒(méi)有檢查的時(shí)間，對(duì)此我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂中，老師們還應(yīng)該注意提高學(xué)生的計(jì)算能力。

我喜歡以課堂小測(cè)的形式在課堂中強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。課堂的時(shí)間是寶貴的，我經(jīng)常會(huì)在課堂的尾聲留出5至10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行限時(shí)隨堂小測(cè)，同時(shí)我還會(huì)在隨堂小測(cè)中多設(shè)置些需要計(jì)算的題型，比如一元二次方程、二次函數(shù)、三角函數(shù)等等。我要求學(xué)生們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)做完測(cè)試題，然后隨機(jī)指定同學(xué)念出自己的答案，讓大家一起核對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)努力爭(zhēng)取又快又準(zhǔn)確地完成測(cè)驗(yàn)。有了測(cè)試的壓力，更容易激發(fā)學(xué)生們做題的動(dòng)力，再加上長(zhǎng)期的限時(shí)訓(xùn)練，無(wú)形中會(huì)提高他們的做題速度和準(zhǔn)確率。這樣在考試時(shí)，不僅有利于避免因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力差而耽誤時(shí)間，導(dǎo)致會(huì)做的題來(lái)不及做、白白丟分，還可以幫助他們省下不少時(shí)間用來(lái)檢查。強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，不僅可以提高他們的考試成績(jī)，還可以提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善其數(shù)學(xué)的綜合能力，值得教師們引起重視。

三、隨堂測(cè)驗(yàn)反饋成效

許多初中數(shù)學(xué)課程的查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)是在教師批改過(guò)家庭作業(yè)之后才開(kāi)始進(jìn)行的，而這時(shí)候往往下一節(jié)的新課已經(jīng)開(kāi)始講授了，查漏補(bǔ)缺不能及時(shí)進(jìn)行，還會(huì)影響后續(xù)的新課學(xué)習(xí)，因此，教師可以通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)的方式在課堂中及時(shí)反饋授課成效。

比如“矩形的性質(zhì)與判定”這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解矩形的概念、特質(zhì)，掌握判斷四邊形是否為矩形的條件。在授課結(jié)束后，我利用課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容是一道習(xí)題，它涵蓋了對(duì)矩形特質(zhì)的理解，如求某一點(diǎn)是其所在線段的中點(diǎn)；還涉及了矩形的判定，如通過(guò)給出條件判斷四邊形的形狀并證明。待學(xué)生們完成小測(cè)后，我讓同桌間交換試卷，然后進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生根據(jù)講評(píng)內(nèi)容對(duì)同桌的試卷打分，之后我會(huì)把學(xué)生們的小測(cè)卷子收上來(lái)，分析這一課的授課效率。隨堂測(cè)驗(yàn)及時(shí)地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓教師及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，一舉兩得。

總而言之，對(duì)于初三的數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，首先，構(gòu)建學(xué)科的體系十分關(guān)鍵，它能夠讓復(fù)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生深入感知知識(shí)；其次，要重視強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；再次，要注意及時(shí)反饋課堂成效，以適時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善教學(xué)。以上是我關(guān)于初三數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，希望能帶給其他教師新的思路。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)鉆研教材、創(chuàng)新教法，爭(zhēng)取將初中數(shù)學(xué)的課堂組織得更加高效。

[1]孔令偉．反思：初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J]．教育教學(xué)論壇，2011（02）．

[2]宋陽(yáng)．初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J]．中國(guó)校外教育，2016（S1）．