陳曉宏

高校是踐行和培育社會主義核心價值觀的高地，而大學生運動員是特殊的大學生群體，是大學校園里的“明星”，對其他大學生有著不可低估的示范帶動作用。加強大學生運動員社會主義核心價值觀培育，必將推動全體大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。隨著“微文化”時代的到來，“微文化”傳播在給大學生運動員社會主義核心價值觀培育工作提供更多機遇的同時，也帶來了不小的挑戰(zhàn)。因此，高校必須借助“微文化”發(fā)展的大潮，創(chuàng)新大學生運動員社會主義核心價值觀培育途徑，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)出更多的能擔當民族復(fù)興大任的時代新人做出更大的貢獻。

1. “微文化”時代大學運動員社會主義核心價值觀培育工作的機遇

1.1 有利于開創(chuàng)大學生運動員社會主義核心價值觀培育工作的新平臺

當前，“微文化”也已成為高校校園文化的重要方面，具有不可替代的影響力和號召力。而當前的大學生運動員是伴隨著“微文化”發(fā)展而成長的一代，“微文化”已滲透到大學生運動員的日常生活中，對其思維模式、學習方式、交往習慣的影響日趨增強，微平臺已成為大學生運動員學習、生活、交流的主要場所，同時也為培育大學生運動員社會主義核心價值觀提供了新平臺。

1.2 有利于增強大學生運動員對社會主義核心價值觀的認知認同

在“微文化”時代，信息接收者和發(fā)送者雙方地位相對平等，相互尊重和相互理解，互相傾聽，彼此接納，能滿足信息接收者的諸多需求[1]，因此，利用微平臺開展社會主義核心價值觀培育工作，有利于激發(fā)大學生運動員主觀能動性。其次，利用微平臺開展大學生運動員社會主義核心價值觀教育，也有利于大學生運動員充分利用課間、訓練放松等“碎片化”時間來學習認知和深入領(lǐng)會社會主義核心價值觀。再次，利用微平臺開展社會主義核心價值觀教育，畫面感、趣味性更強、語言文字更貼近生活、通俗易懂，易于學習認知。最后，微平臺有別于傳統(tǒng)的運動員思想政治教育，受時間、空間限制較小，易于組織和實施。

1.3 有利于增強大學生運動員社會主義核心價值觀培育工作的實效性

首先，在“微文化”時代，信息傳播速度快、效率高，傳播活動具有即時性的特點[2]，大學生運動員通過微平臺及時了解包括體育界在內(nèi)的正在發(fā)生的各類事件，隨時感受到“中國故事”“體育故事”的正能量；其次，教練員可以利用微平臺及時推送和社會主義核心價值觀有關(guān)的文件要求、講話精神、理論知識等；最后，網(wǎng)絡(luò)給大學生運動員提供了一個敢于表達真實想法、展示自我的平臺，有利于教練員隨時準確掌握運動員的思想現(xiàn)狀，并在“第一時間”進行有針對性價值引導(dǎo)，做到因時而動、有的放矢。

2. “微文化”時代大學運動員社會主義核心價值觀培育工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 “微文化”時代對高校教練員提出了新的要求

高校教練員不僅是課余運動訓練的設(shè)計者和實施者，更是大學生運動員的思想引路人，對大學生運動員的健康成長有著不可低估的示范作用，而當前有部分高校教練員表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)。首先，有部分高校教練員要對社會主義核心價值觀一知半解，不能做到真學真懂。更有少數(shù)高校教練員在課余訓練和競賽中有背離社會主義核心價值觀的行為存在。其次，不能熟練掌握新媒介的操作技術(shù)，不善于通過微平臺開展大學運動員的思想政治教育工作。最后，部分高校教練員不善于轉(zhuǎn)變話語體系，網(wǎng)絡(luò)交流溝通能力還不能滿足當前工作需要。

2.2 “微文化”時代大學生運動員傳統(tǒng)思想政治教育弱化趨勢明顯

隨著微傳播技術(shù)不斷進步，大學生運動員傳統(tǒng)思想政治教育作用弱化主要體現(xiàn)在：首先，在“微文化”時代，人人都是信息發(fā)布中心，“去中心化”特征明顯，導(dǎo)致高校教練員的主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)。其次，在微文化傳播中，大學生運動員的個性需求得到了極大滿足, 從而有利于激發(fā)他們的參與欲望, 塑造其主體意識[3]。而傳統(tǒng)大學生運動員思想政治教育大學生運動員主體作用無法體現(xiàn)，參與積極性不高，甚至會產(chǎn)生抗拒情緒。最后，相對于微文化傳播的“無孔不入”和“無時不在”，傳統(tǒng)思想政治教育受到時間和空間限制的劣勢更為突顯。

2.3 “微文化”時代消解了大學生運動員對社會主義核心價值觀的認同

2.3.1 微平臺信息的“把關(guān)人”和“審核人”缺失，從而使網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不實信息甚至是政治謠言，極易使大學生運動員受到蠱惑。

2.3.2 由于微傳播速度快，使得大學生運動員在第一時間就能獲得球場暴力、裁判不公正執(zhí)法、興奮劑事件等體壇丑聞，給大學生運動員正確價值觀的形成帶來了困惑。

2.3.3 不良思潮以及敵對勢力在意識形勢上“西化、分化”正通過“微文化”滲透影響著大學生運動員正確“三觀”的形成[4]。

2.3.4 大學生運動員過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的人也不在少數(shù)，勢必會對訓練、學習等方面產(chǎn)生不良影響。

3. “微文化”時代大學生運動員社會主義核心價值觀培育途徑

3.1 不斷提高高校教練員思想政治工作能力

高校教練員要競技與育人并重，正確認識微平臺的積極作用，抓住“微文化”時代機遇，利用微平臺不斷創(chuàng)新工作方式，努力開創(chuàng)大學生運動員思想政治教育工作新局面。一是要真學真信真懂社會主義核心價值觀，要把社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和核心要義熟記于心。二是要以身立教，以德立教，以自己的實際行動自覺踐行社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀來規(guī)范自己的言行，為大學生運動員樹立榜樣。三是要加強學習微傳播技術(shù)知識，不斷提高微媒介的操作能力，做到學網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)。四是要善于轉(zhuǎn)換話語體系，提高網(wǎng)絡(luò)交流能力，牢牢掌握思想政治教育工作的話語權(quán)和主動權(quán)。

3.2 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好大學生運動員中的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖

大學生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)上具有明顯的話語優(yōu)勢,其言論能夠經(jīng)常受到大家追捧,引起大家共鳴,從而被大家追隨[6]，因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)大學生運動員中的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖對于培育工作至關(guān)重要。對于運動隊隊長、黨員、班干團干等現(xiàn)實生活中的意見領(lǐng)袖，要重點培養(yǎng)他們網(wǎng)絡(luò)溝通能力，特別是語言文字組織能力，引導(dǎo)他們從線下走向線上，成為網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。另一方面，對于已經(jīng)在微平臺交流中有一定影響力和號召力的大學生運動員，則要進一步加強他們政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們成為有正能量的大學生運動員網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。要注重充分發(fā)揮大學生運動員網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的積極作用，指引他們參與運動隊的管理，引導(dǎo)全體大學生運動員認知認同并自覺踐行社會主義核心價值觀。一旦微平臺上有非理性言論和重大輿情時，大學生運動員網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖要及時跟帖發(fā)聲，引導(dǎo)當事運動員從非理性及時轉(zhuǎn)向理性，共同營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3.3 搭建好大學生運動員社會主義核心價值觀培育新平臺

高校課余體育訓練要堅持立德樹人這一根本任務(wù)，把大學生運動員社會主義核心價值觀培育工作貫穿訓練比賽全過程，要搭建好、利用好微信、微博、QQ、APP等微平臺，做好大學生運動員社會主義核心價值觀培育工作。一是要通過微平臺及時發(fā)布社會主義核心價值觀的有關(guān)文件、會議和講話精神，強化全體大學生運動員對社會主義核心價值觀的認知。二是要講好中國故事，尤其是中國體育故事，通過微平臺向大學生運動員推送正能量，潛移默化地強化對社會主義核心價值觀的認同。三是要積極挖掘訓練比賽中能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的鮮活素材，通過微平臺，以身邊的人和事教育大學生運動員，不斷提高其思想水平、道德品質(zhì)和政治覺悟。四是要加強運動隊微平臺的管理，引導(dǎo)鼓勵大學生運動員有序參與和理性思考，營造充滿正能量的“微文化”環(huán)境。一旦發(fā)現(xiàn)某些社會現(xiàn)象或事件已在微平臺上形成熱點話題，教練員和網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖應(yīng)該及時主動跟進發(fā)聲，及時合理引導(dǎo)，必要時要和“兩課”教師、輔導(dǎo)員進行充分交流探討，共商對策，做好“微文化”交流的參與者和促進者。