江蘇省南京市伯樂(lè)中學(xué) 邵穎文

初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的一個(gè)主要學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到初中整體的教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)有效性是左右初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要因素，隨著教育理念的不斷推進(jìn)，初中各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也在跟著提高，但是目前跟社會(huì)的期望值還有一定的差距，這就需要每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師共同努力創(chuàng)造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)好的教學(xué)情境的搭建是實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)和前提，教師要在課堂教學(xué)中努力為學(xué)生搭建合理、有趣、引人入勝的教學(xué)情境，讓每一個(gè)初中生在平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大魅力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)。首先，要十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要通過(guò)創(chuàng)建各式各樣的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識(shí)的原型有效融入課堂教學(xué)中，并且及時(shí)組織學(xué)生對(duì)這個(gè)原型進(jìn)行分析、研究、討論，帶動(dòng)學(xué)生思維的提升。其次，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，要遵循有趣和有效的大原則，讓有趣來(lái)帶動(dòng)有效，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生充分尋找到自己的興趣點(diǎn)。例如，在講了乘方的知識(shí)后，我給學(xué)生提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：大家猜想一下一張紙連續(xù)對(duì)折100次以后會(huì)有多高呢？學(xué)生的情緒一下子就被帶動(dòng)起來(lái)了，紛紛參與到對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論中來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，最終通過(guò)這個(gè)問(wèn)題較好地讓學(xué)生回顧了乘方的知識(shí)，學(xué)生都表示自己的課堂掌握很好。最后，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，將發(fā)散思維融入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線之后，我立刻讓學(xué)生思考正方形、菱形以中位線為分割點(diǎn)所分成的圖形是什么樣子的，學(xué)生們開(kāi)始擴(kuò)展思維，對(duì)此產(chǎn)生聯(lián)想，有效鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。總之，一個(gè)合理、有趣的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

一個(gè)好的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)有效性的影響是非常大的，在教學(xué)中，教師要努力以完成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為前提，積極探索有效的教法和學(xué)法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情，在教學(xué)中要優(yōu)化各種教學(xué)方法，并采取有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，例如，可以在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)采用“設(shè)置懸念”教學(xué)法。我在給學(xué)生們講授直線之間的距離等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生舉了一個(gè)例子：一個(gè)人養(yǎng)了兩只寵物狗，有一天主人將骨頭扔到兩只寵物狗的前方，而寵物狗和骨頭之間有一個(gè)障礙物，大家猜猜兩只寵物狗會(huì)直接跳過(guò)障礙物去吃骨頭，還是繞過(guò)障礙物再去吃骨頭？當(dāng)大家一致說(shuō)直接跳過(guò)去吃骨頭的時(shí)候，我接著說(shuō)：大家分析得不錯(cuò)，那么大家知道這個(gè)跟我們今天要講的知識(shí)點(diǎn)有什么關(guān)系嗎？最后分析出兩點(diǎn)之間直線最短，通過(guò)層層設(shè)置懸念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，較大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，這節(jié)課取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。只有一個(gè)好的教學(xué)方法才可以有效地將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，而學(xué)生的積極性會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，并進(jìn)一步帶動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要優(yōu)化教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新

有的學(xué)生在課堂上明明聽(tīng)懂了老師所講的知識(shí)，但是不善于總結(jié)和歸納，課下也未對(duì)課堂學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致過(guò)了不久就忘記了課堂上所學(xué)的知識(shí)，這就要引起教師的注意了，教師應(yīng)該及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。首先，教師要反思教學(xué)的內(nèi)容，其次，要對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，最后，要反思整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，除了這些，還要引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間的尺度。例如，當(dāng)學(xué)了有理數(shù)的內(nèi)容之后，可以及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，反思這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不是講到位了？還有哪些需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)等，然后對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的課堂積極性如何等，最后，對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行反思，看教學(xué)有理數(shù)的過(guò)程是否得當(dāng)?shù)鹊?，另外，要引?dǎo)學(xué)生對(duì)有理數(shù)的知識(shí)框架進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)。只有這樣，反思和回顧相結(jié)合，教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)才可以達(dá)到高效。

總之，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另外，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，只有這樣，才能逐步提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，帶動(dòng)初中整體教學(xué)質(zhì)量的提升。