江蘇省海門市四甲初級中學(xué) 秦 燕

錯誤是學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中形影不離的“朋友”，試卷是錯誤的載體，考試看似殘酷，但其背后承載的卻是對知識的公平考驗。試卷中的錯題是學(xué)生知識中欠缺部分的真實寫照，是學(xué)習(xí)中存在的問題的直接呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，分析試卷的任務(wù)往往由教師完成，而學(xué)生卻比較被動，很少自己去分析試卷中的錯誤，學(xué)生自主分析試卷的能力相對薄弱。如果有效提高學(xué)生自主分析試卷的能力，對教學(xué)的成效定有促進作用。鑒于此，筆者進行了《提高學(xué)生自主分析試卷能力的研究》的微課題研究，在近一年的研究期間，筆者感觸頗多，現(xiàn)就如何提高學(xué)生自主分析試卷的能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、深層診斷，自我反省

錯誤的發(fā)生只是一個結(jié)果，我們更應(yīng)重視的是其過程，即錯誤背后隱藏的深層原因。深層診斷錯誤原因是學(xué)會分析試卷的第一步，也是教會學(xué)生自我反省的有效方法。

二、錯題整理，自我糾正

錯題本是錯題集中的地方，是最能反映學(xué)生自身本門功課學(xué)習(xí)情況的載體，也是為學(xué)生“量身定做”的學(xué)習(xí)材料，用心做好錯題本是分析試卷所必須的，對提高學(xué)生的成績也有積極的作用。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的錯題本并不規(guī)范，有的只是隨便抄幾道題目應(yīng)付檢查，這樣使得錯題本的價值大打折扣。因此，規(guī)范錯題本的整理要求，讓學(xué)生真正學(xué)會自我糾正是提高其分析試卷能力的重要方面。規(guī)范的錯題本應(yīng)該包括：原題、原解、錯因分析、正解、說明。如圖是一個學(xué)生的錯題本在經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)和督促后所達到的標準。

規(guī)范錯題本讓學(xué)生對錯題引起重視，這不僅是一次訂正，更是一次自我改正的過程，只有認真對待錯題，經(jīng)歷自我糾正的過程，才能對知識產(chǎn)生深刻的印象，避免重復(fù)的錯誤，學(xué)會分析試卷。

三、建立檔案，自我剖析

分析試卷中的一道題目只是學(xué)生具備自我分析試卷能力的基本保障，分析試卷中的錯誤集中方向是更深層次的能力。學(xué)生只有全面了解自身的情況，才能更精準地剖析自己的問題所在。但讓學(xué)生了解自己并非易事，所以筆者嘗試讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，對每次試卷中的錯題進行統(tǒng)計、整理與分析，以此發(fā)現(xiàn)自己的問題集中之處，分析自己的突出問題與錯誤特征等，以此對自己進行正確剖析。如圖是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我學(xué)習(xí)檔案的部分內(nèi)容：

及時對錯誤進行歸類，建立學(xué)習(xí)檔案，從檔案中發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生全面審視自己、剖析自己，進一步提高分析試卷的能力。

四、隨時分析，自我提高

真正讓學(xué)生學(xué)會分析試卷的能力不是一次突擊，而是一場持久戰(zhàn)，會診斷錯誤，能整理錯題和建立檔案是基本要求，要使試卷分析真正成為自己的能力，更重要的是隨時對試卷上的錯誤進行分析，隨時翻看錯題集，隨時反思，在反思中進步，在反思中提高。在這個過程中，教師的關(guān)注點是學(xué)生整理錯題、建立學(xué)習(xí)檔案的執(zhí)行情況以及對這二者的利用率。正確引導(dǎo)、適當督促、平等交流是促進學(xué)生養(yǎng)成隨時分析習(xí)慣的方法。

試卷分析能力并不只是學(xué)習(xí)中的技巧，更是一種生活的態(tài)度，“吾日三省吾身”，從狹義的方面來說也是一種自我分析、自我反思的能力。在學(xué)習(xí)中形成自主分析試卷的能力和習(xí)慣，對以后的工作和生活都有積極的作用。新的教學(xué)目標要求重視學(xué)生能力的發(fā)展，只有能力得到發(fā)展，才能使學(xué)習(xí)成績得到更持久和更穩(wěn)固的提高。在教學(xué)中提高學(xué)生自主分析試卷的能力，讓學(xué)生在錯誤中成長，在反思中進步。