王士宗

【摘要】伴隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)科學(xué)逐漸形成了動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)，教育工作者也愈發(fā)注重教育活動(dòng)的科學(xué)性。幼兒時(shí)期是人們形成思維方式的最初階段，而幼兒的探索求知欲望又非常強(qiáng)，所以在幼兒教育中開展科學(xué)教育活動(dòng)是必不可少的。幼兒科學(xué)教育能夠讓幼兒通過(guò)自身參與和實(shí)踐感受事物之間的聯(lián)系，幫助他們獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒還能從中體會(huì)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)教育活動(dòng) 思考和實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0041-01

對(duì)于幼兒而言，他們對(duì)科學(xué)的定義就是生活中的科學(xué)，他們能夠從生活實(shí)踐中感悟科學(xué)、接受科學(xué)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)行有組織有計(jì)劃的科學(xué)探究活動(dòng)，讓科學(xué)不斷地滲透入幼兒的日常生活中。同時(shí)，教師還要注重科學(xué)教育的啟蒙性功能，教師要利用各種科學(xué)教育活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

一、在幼兒園中開展科學(xué)教育活動(dòng)的必要性和實(shí)效性

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是一種探究過(guò)程，在探究過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，獲得充足的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的科學(xué)精神和健康積極的科學(xué)態(tài)度。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著啟蒙幼兒思想的作用，其能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在幼兒園中開展科學(xué)教育活動(dòng)是非常有必要的。理由如下：

1.有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦思考能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)要以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力為實(shí)踐目標(biāo)，而科學(xué)教育活動(dòng)本身就有實(shí)踐、探究的教學(xué)意義，其能夠針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。而且，科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)大多數(shù)幼兒而言是一種新奇的事物，其能夠?yàn)橛變旱膭?chuàng)造實(shí)踐提供很大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下鍛煉自己的動(dòng)手能力。

2.能夠幫助幼兒形成問(wèn)題意識(shí)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)教育活動(dòng)能夠?yàn)橛變簬?lái)各種新奇的問(wèn)題，其能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行多角度思考。這樣，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)其還能夠鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)能力[1]。而且，各種各樣的問(wèn)題能夠讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中一直保持思考狀態(tài)，讓幼兒充分意識(shí)到解決問(wèn)題的重要性，這有利于培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。

二、開展行之有效的科學(xué)教育活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒各方面能力的發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育思想，提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)

為了開展更高效的科學(xué)教育活動(dòng)，第一，教師要對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)文化教育，要明確科學(xué)教育活動(dòng)的重要性和本質(zhì)涵義。首先，教師要對(duì)科學(xué)教育進(jìn)行深度研究，挖掘其中的積極因素。然后，教師要仔細(xì)鉆研幼兒的性格特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，將科學(xué)教育活動(dòng)的積極因素與幼兒發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行巧妙結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化科學(xué)教育活動(dòng)。第二，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的科學(xué)教育思想，形成現(xiàn)代化的教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身的科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代化科學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。然后，教師要在教育的實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)教育思想的滲透，發(fā)揮科學(xué)教育活動(dòng)的最大效益，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思想。

2.豐富科學(xué)教育活動(dòng)的形式，利用各種教學(xué)手段促進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展

為了充分發(fā)揮科學(xué)教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富其教育形式和教育內(nèi)容，教師要利用各種教學(xué)手段促進(jìn)其發(fā)展。例如，教師可以在幼兒手工課的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)教育的滲透，將課堂內(nèi)容與科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行巧妙結(jié)合。在實(shí)施過(guò)程中，教師可以先為幼兒播放一個(gè)動(dòng)畫小片段，然后讓幼兒根據(jù)自身觀察到的事物進(jìn)行手工創(chuàng)作。這樣，幼兒就在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

3.利用生活實(shí)踐引導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)的開展，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

為了利用科學(xué)教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒教育回歸生活，教師要在科學(xué)教育活動(dòng)中巧妙地滲透生活元素。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)“廢物利用”的科學(xué)教育活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)踐經(jīng)歷或?qū)嶋H事物進(jìn)行廢物改造。這樣，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)對(duì)生活的觀察興趣和體驗(yàn)興趣，他們會(huì)不斷探究生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。而且，將生活因素融入科學(xué)教育活動(dòng)中能夠讓幼兒更直觀地感受科學(xué)的魅力，體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的樂(lè)趣。

4.注重科學(xué)教育活動(dòng)的教育功能，注重幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的培養(yǎng)

科學(xué)教育活動(dòng)的開展最根本目的是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)化教育，其本質(zhì)上仍然是一種教育手段。因此，在教育過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，提高幼兒分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生作畫，雖然問(wèn)題一樣，但是由于幼兒的想象力很豐富，他們會(huì)呈現(xiàn)豐富多彩的作品。而且，幼兒是這一整個(gè)過(guò)程中的實(shí)踐主體，他們能夠通過(guò)親身實(shí)踐挖掘自己的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

5.將游戲和科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)效益[2]

在科學(xué)教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師可以利用游戲增添其趣味性和靈活性，讓幼兒在更輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。而且，有趣的游戲能夠吸引幼兒的注意力、增強(qiáng)幼兒的參與積極性。同時(shí)，多人游戲還能夠激發(fā)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，能夠增加師生之間、幼兒之間的交流機(jī)會(huì)，升華他們之間的情感。

三、總結(jié)

總而言之，幼兒科學(xué)教育的根本任務(wù)就是讓幼兒形成初步科學(xué)思維，培養(yǎng)幼兒的理性意識(shí)。因此，幼兒園教師要合理利用科學(xué)教育這一良好的教育手段，為幼兒設(shè)計(jì)更多有效、恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育活動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，幫助幼兒形成問(wèn)題意識(shí)[3]。同時(shí)，教師還要不斷利用科學(xué)知識(shí)啟發(fā)幼兒的智慧，讓幼兒的思想得到開發(fā)和升華。除此之外，在科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)間過(guò)程中，教師還要注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，保持幼兒天生的好奇和探究精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文玉：《科學(xué)活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方式經(jīng)驗(yàn)談》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015年5期

[2]沈蘇華：《游戲化科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐與思考》，學(xué)術(shù)期刊《小學(xué)科學(xué)（教師版）》，2017年2期

[3]鄒維：《論科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒探究能力的培養(yǎng)》，學(xué)術(shù)期刊《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育）》，2013年5期