湖南省婁底市第二完全小學(xué)五年級(jí)三班 肖澤鑫

我的同桌個(gè)子高高的，白里透紅，胖嘟嘟的，只要見到吃的東西就像貓見了老鼠一般，總會(huì)迫不及待、狼吞虎咽，上學(xué)、放學(xué)路上、上課還是下課……他的嘴巴里總是嚼著東西，因此，我們都稱他“豬八戒”“死胖墩”，你說(shuō)他是不是不一樣？他不僅是我班的寫作王，還是我班的智多星。

記得一次作文課，老師讓我們寫《大自然的啟示》這篇作文。寫作前，老師向我們介紹了寫作內(nèi)容、寫作方法和寫作步驟，然后把全班同學(xué)分成八個(gè)小組到操場(chǎng)上自由觀察，20分鐘后回到教室，同學(xué)們自己相互說(shuō)一說(shuō)，然后動(dòng)筆寫。我們?nèi)缂s回到了教室，遲遲不見小奇葩，老師叫我去操場(chǎng)上找他。只見他趴在地上，我走過(guò)去叫他，他渾然不知，只見他趴在那里觀察一群小螞蟻，不時(shí)用手扒扒，不時(shí)彎著身子左邊看看右邊瞧瞧。不一會(huì)兒，他嘟囔著：“我知道了，我知道了?！被氐浇淌依?，老師叫他把看到的說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。他把螞蟻的樣子、喜歡吃什么、怎樣傳遞信息、如何團(tuán)結(jié)起來(lái)搬東西、用什么方法來(lái)防御敵人等等介紹得栩栩如生，一篇佳作就在他的悉心觀察下成功了。他寫的作文先后在全國(guó)獲得過(guò)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

他不僅文章寫得好，數(shù)學(xué)課上也少不了他。一次數(shù)學(xué)課，老師布置了這樣一道作業(yè)題：一個(gè)三角形的底是5厘米，如果把它的底延長(zhǎng)1厘米，它的面積就增加了1.5平方厘米，原三角形的面積是多少？我們倆在紙上反復(fù)比劃三角形，通過(guò)冥思苦想終于發(fā)現(xiàn)：它的底延長(zhǎng)1厘米，面積就增加了1.5平方厘米，延長(zhǎng)底就成了一個(gè)新的小三角形，這個(gè)小三角形的面積是1.5平方厘米，而新三角形的高和原三角形的高是一樣的，那么原三角形的高就等于1.5×2÷1=3（厘米），那么原三角形的面積就是5×3÷2=7.5（平方厘米）。全班同學(xué)都是用這種方法來(lái)解答的。這時(shí)老師問：“還有沒有其他方法？”小饞貓不慌不忙地站起來(lái)：“老師，還可以這樣做：因?yàn)榈籽娱L(zhǎng)1厘米，面積就增加了1.5平方厘米，就相當(dāng)于底是1厘米、面積就是1.5平方厘米，而原三角形的底是5厘米，那么它的面積就是5個(gè)1.5平方厘米。老師豎起了大拇指，說(shuō)：“你真棒！”

這就是我的同桌，現(xiàn)在我和他成了形影不離的好朋友，因?yàn)樗俏覍W(xué)習(xí)上的好榜樣！