福建省長(zhǎng)汀縣童坊中心學(xué)校 陳春榮

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原因，數(shù)學(xué)閱讀的能力較低。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是語(yǔ)言文字的闡述，還包括一些符號(hào)、圖表等的閱讀。由于數(shù)學(xué)的特殊性，數(shù)學(xué)閱讀不僅要關(guān)注概念的閱讀，還要關(guān)注概括、歸納、推理等一系列的學(xué)習(xí)。因此，要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

由于數(shù)學(xué)的特性，使得教材內(nèi)容重在分析、推理和抽象概括,這會(huì)讓學(xué)生對(duì)教材的閱讀產(chǎn)生困難。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小亮和小勇這兩位同學(xué)做了個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形相框，他們一同來(lái)到玻璃店，為相框裝玻璃，在付錢時(shí)，老板卻讓他們付同樣多的錢。這合理嗎？為什么？這樣質(zhì)疑問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又加深了對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，從而激起學(xué)生閱讀課本的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)中，要把各種各樣的生活情境呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分閱讀理解，從情境中獲取信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，準(zhǔn)備好等底等高的圓柱和圓錐的量杯各一個(gè)，先讓學(xué)生猜兩者有什么聯(lián)系。學(xué)生很快說(shuō)出了自己的想法，并急于想知道自己的看法是否正確。這個(gè)時(shí)候再引導(dǎo)：“看看課本中是怎么說(shuō)的？是否和你想的一樣？”學(xué)生對(duì)書(shū)本就產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，自覺(jué)打開(kāi)課本閱讀相關(guān)內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，提高閱讀能力

在平時(shí)的練習(xí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有稀奇古怪的錯(cuò)誤出現(xiàn)，究其原因是學(xué)生讀題不完整，讀一半就答題，有些學(xué)生根本不讀題，只簡(jiǎn)單瀏覽一下就憑感覺(jué)做。要想矯正錯(cuò)誤，就要想辦法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣開(kāi)始。首先，要培養(yǎng)閱讀的自覺(jué)性。在閱讀時(shí)提醒學(xué)生不能一心多用，要靜下心來(lái)把所有的題目讀完后再解答，特別要理解題目意思。其次，要學(xué)會(huì)思考。如在閱讀時(shí)，可以問(wèn)自己：已知條件是什么？未知條件是什么？哪個(gè)條件是關(guān)鍵的？有沒(méi)有多余的條件？要求什么問(wèn)題？從哪個(gè)條件入手？再者，要保證閱讀的時(shí)間。課上老師要留足時(shí)間給學(xué)生閱讀，要達(dá)到掌握的目的，做題時(shí)，學(xué)生自己要保證閱讀的時(shí)間，要達(dá)到理解的目的。

三、重視閱讀，提升思維能力

在學(xué)生作業(yè)中，對(duì)于判斷題、應(yīng)用題等思維題型容易失誤，調(diào)查發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闆](méi)有正確閱讀思考造成的，深入分析，就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的重視不夠，缺少閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致解題能力較差。在日常教學(xué)中，部分教師將數(shù)學(xué)定義、定理、公式、法則等直接灌輸給學(xué)生，比如教學(xué)《數(shù)學(xué)閱讀》時(shí)，也是“全權(quán)代辦”，教師簡(jiǎn)單介紹，不給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致閱讀能力差，閱讀不得法，學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。學(xué)生不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的參與者。閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升思維能力，最為主要的一個(gè)基點(diǎn)就是要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)閱讀”。

四、教給方法，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔、抽象的特點(diǎn)，給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀帶來(lái)了一定的困難。數(shù)學(xué)中的閱讀主要集中在概念、法則、釋義等方面，必須讀出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。

1.教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

初讀時(shí)重在了解學(xué)什么，通過(guò)閱讀達(dá)到初步認(rèn)識(shí)概念、公式、法則等目的。對(duì)于一些困難度不大，適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀。在這一過(guò)程中，教師可降低難度，給出閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考。

細(xì)讀時(shí)重在討論題目，理解知識(shí)。對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、劃、注，對(duì)公式、定理、概念等應(yīng)反復(fù)閱讀，甚至大聲朗讀出來(lái)，直到理解其真正的含義后再開(kāi)始答題。如遇到較長(zhǎng)的詞句，一遍不懂就讀兩遍、三遍，要反復(fù)地讀，直到讀懂為止。

精讀時(shí)要咬文嚼字，一字一句地讀，每一個(gè)重要的字詞都要理解清楚。很多名詞、符號(hào)要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或結(jié)合課本具體例子來(lái)理解，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不理解都會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的理解。

如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)先了解要學(xué)什么知識(shí)；細(xì)讀時(shí)思考：為什么要用分?jǐn)?shù)表示？什么情況下可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？精讀時(shí)讓學(xué)生抓住“平均分”來(lái)質(zhì)疑問(wèn)題。

2.整合學(xué)科閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)不斷思考與推導(dǎo)相結(jié)合的過(guò)程，數(shù)學(xué)閱讀時(shí)要讀寫結(jié)合，手腦并用。在平時(shí)閱讀指導(dǎo)時(shí)，可以借鑒語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，將主要字詞圈起來(lái)，重點(diǎn)理解。數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿了分析和推理，讓學(xué)生親自算一算、擺一擺、畫一畫等，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。

如教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，要讓學(xué)生抓住“同時(shí)”“相向而行”“相遇”等這些關(guān)鍵詞并畫出線段示意圖，標(biāo)出已知條件和問(wèn)題，理解題目意思后，再找出數(shù)量關(guān)系解題。

3.學(xué)會(huì)閱讀主題圖

數(shù)學(xué)課本的主題圖主題鮮明、色彩鮮艷，有人物、有情節(jié)，貼近生活，深受學(xué)生喜愛(ài)，反映所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題圖進(jìn)行合理閱讀，從而使“主題圖”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的有效載體。

作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂因閱讀而變得有滋有味，因閱讀而精彩。