江蘇省常州大學(xué)附屬小學(xué) 姚 潔

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容不能只依靠課本，我們要針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教材培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，在吸取和借鑒西方文化的同時(shí)，也要把我國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。比如在黑板上寫(xiě)的文字、畫(huà)的線條、符號(hào)等，或者用多媒體展示出來(lái)的圖片、視頻等都是思維導(dǎo)圖的模式。這種教學(xué)模式是屬于一種比較直觀的教學(xué)方法，能夠更高效地讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的模式來(lái)理解教學(xué)知識(shí)，學(xué)生從中也可以提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的抽象思維能力，也可以建立起一套清晰的知識(shí)體系。

一、確定教學(xué)課程的主題帶動(dòng)學(xué)生的思維

教師要對(duì)自己的教育計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和思考。在利用思維導(dǎo)圖教學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師首先要確立教學(xué)內(nèi)容的主要話題，突出文章的主要問(wèn)題，把教師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以及素材都要與課文的主題相結(jié)合，有著緊密的聯(lián)系性，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的思維能力， 提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加清晰，通過(guò)教師的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)。例如，在教學(xué)牛津版英語(yǔ)Unit 4 Hobbies 一課時(shí)，教師可以在黑板上的中央寫(xiě)出“Hobbies ”這個(gè)單詞，告訴學(xué)生這個(gè)單詞的意思是興趣愛(ài)好的意思，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生都有什么樣的興趣愛(ài)好呢？在黑板上所寫(xiě)的Hobbies單詞的前后進(jìn)行提問(wèn)句子書(shū)寫(xiě)，如：Your favorite hobbies ？Kinds of hobbies ？通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)的興趣愛(ài)好導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)：hobbies 的含義、hobbies 有哪些意義、hobbies 有哪些功能等知識(shí)。教師通過(guò)把知識(shí)內(nèi)容通過(guò)知識(shí)導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生思維能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握程度，從而達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

二、構(gòu)建知識(shí)體系與小學(xué)課堂相結(jié)合

教師在教學(xué)之前要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。教師要把教授的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)體系，然后進(jìn)行課堂的知識(shí)講解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師對(duì)于知識(shí)體系的構(gòu)建是不夠重視的，在課堂上的教學(xué)以畫(huà)教材的知識(shí)點(diǎn)為主，這樣的方式不能直觀地給學(xué)生表現(xiàn)出主要的知識(shí)。因此教師要構(gòu)建知識(shí)體系與小學(xué)課堂中進(jìn)行教育的應(yīng)用。教師給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)要以關(guān)鍵詞的形式為主，如果知識(shí)太長(zhǎng)，學(xué)生是很難記住的，所以要用關(guān)鍵詞的形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)牛津版英語(yǔ)Exercise 一課時(shí)，教師可以在黑板中央寫(xiě)出Exercise 這個(gè)單詞，提問(wèn)：Exercise 的定義是什么？Your favorite Exercise ？Kinds of Exercise ？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)散，每一個(gè)關(guān)鍵詞都要讓學(xué)生動(dòng)腦回答問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的溝通和互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)可以逐步增加關(guān)鍵詞。教師可以用name，kinds，why，when這四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行知識(shí)的細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生了解story time的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。教師通過(guò)這種方式可以更清晰地講解給學(xué)生，從而也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更清晰、更深刻。

三、游戲環(huán)節(jié)加入英語(yǔ)課堂

教師在知識(shí)導(dǎo)圖的教學(xué)模式的課堂應(yīng)用中可以加入趣味性環(huán)節(jié)。在小學(xué)課堂中，學(xué)生不適合相對(duì)嚴(yán)肅的教學(xué)模式，要讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，所以教師可以加入有趣的游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)游戲?qū)W(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的知識(shí)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)牛津版英語(yǔ)Exercise 一課時(shí)，教師可以加入游戲的環(huán)節(jié)，教師首先要和學(xué)生介紹游戲的規(guī)則，并示范游戲的玩法，教師把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行游戲，游戲的名字叫你比我猜，規(guī)則是每個(gè)組選出一位學(xué)生根據(jù)英文意思做出動(dòng)作，然后每個(gè)小組根據(jù)學(xué)生做出的動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。在同樣的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組配合得好猜出來(lái)的詞匯多，哪個(gè)小組獲勝。通過(guò)這種游戲方式，既可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生的思維能力，也活躍了課堂氣氛，教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找資料并作用到小學(xué)課堂中來(lái)，提高課堂的活躍度。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的缺失，導(dǎo)致教師只能依照教材進(jìn)行教學(xué)，課堂的氛圍也不能得到相應(yīng)的提高。在新形勢(shì)下，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)來(lái)。教師的教學(xué)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張巧妹.思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶指導(dǎo)中的應(yīng)用研究[D].首都師范大學(xué)，2012.