王　蒙

(山西省太原市體育運動學校，山西　太原　030000)

中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成，是一種職業(yè)定向教育，主要為社會培養(yǎng)和輸送職業(yè)技能型人才。從目前的情況來看，中職生面臨著就業(yè)難和擇業(yè)難的情況，針對這種情況，學校方面就要做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強學生的就業(yè)指導，幫助學生形成良好的職業(yè)價值取向，在具體的學習中能夠樹立職業(yè)目標，并不斷提升自身的職業(yè)能力，幫助學生更好就業(yè)和擇業(yè)。

一、引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

中等職業(yè)學校主要為社會提供技能型的人才，中職生畢業(yè)時一般在18歲-19歲，身心方面都還不夠成熟，但是馬上就要面臨著就業(yè)，所以中職學校做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、加強學生的就壓指導至關重要，通過科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生結合自己的實際情況來形成科學的職業(yè)期望，引導學生進行自我分析，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃自己的未來，學生只有了解自己的優(yōu)勢、不足以及性格、能力等才能明白自己想要什么、適合做什么，對自己有準確的定位[1]。職業(yè)理想是學生實現(xiàn)人生價值的導航燈，學生只有擁有職業(yè)理想才能樹立堅定的方向。對于中職生來說，職業(yè)理想能夠體現(xiàn)他們的人生理想和對未來發(fā)展目標的追求，決定了學生的生活道路和生活方向。中職生的人生目標是通過職業(yè)理想來確定的，并且最終也會通過職業(yè)理想來實現(xiàn)，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是教師幫助學生樹立人生理想的過程[2]。因此，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的作用，是幫助學生做好就業(yè)指導的關鍵一步。

二、引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效措施

(一)引導學生正確認識自我，明確自己的職業(yè)理想

引導中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃首先就要引導學生正確認識自我，只有正確認識自己才能知道自己想要做什么、能夠做什么，從而制定適合自己發(fā)展的人生道路和職業(yè)規(guī)劃。另外，學生還要根據(jù)自己的現(xiàn)實條件和特點來確定職業(yè)目標，對自己的將來有所規(guī)劃。在學習《發(fā)展要從所學專業(yè)起步》相關知識時，教師就應該讓學生從自己的專業(yè)出發(fā)，認識專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群，明確專業(yè)為職業(yè)服務，職業(yè)對專業(yè)具有引領作用的關系，認識到職業(yè)素質是由思想素質、職業(yè)道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質、身心素質和心理素質這幾個方面構成的，并從這些方面來認識自我，要求自我，最后才能實現(xiàn)自我。學習《發(fā)展要立足本人實際》時，就是教師要引導學生認識自我的過程，引導學生認識自我是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，認識自我的內容包括正確認識自己的性格特點、能力優(yōu)勢和存在的不足，這個過程中不能高估了自己，也不能太低估自己，而是要從實際情況出發(fā)來正確認識自己，進行準確定位，并制定科學合理的職業(yè)生涯。幫助學生了解自己的閃光點，將自己的興趣愛好也考慮其中，做好職業(yè)價值取向分析與調整。

(二)引導學生制定階段目標和學習計劃

在制定職業(yè)發(fā)展目標時，要求學生要制定長遠目標和階段目標，而確定長遠目標是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內容，也是關鍵環(huán)節(jié)，而階段目標是實現(xiàn)長遠目標的前提，往往對職業(yè)生涯規(guī)劃設計的好與不好也是通過階段目標來衡量的，科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃就需要同時做好長遠目標和短期目標的制定[3]。在學習《確定發(fā)展目標》相關內容時，通過教學幫助學生了解階段目標的特點和設計思路，能夠掌握近期目標的重要性和制定要領，并圍繞近期目標來補充發(fā)展條件，引導學生結合自己的實際情況來制定明確的目標，激勵學生努力奮斗，并積極創(chuàng)造條件來實現(xiàn)自己的短期目標，通過短期目標的實現(xiàn)來實現(xiàn)長遠目標。在《構建發(fā)展臺階》相關教學中，主要是教師指導學生制定階段目標的過程，引導學生制定具體、有實現(xiàn)可能性、有一定高度和挑戰(zhàn)性的階段目標，并且制定的不同階段目標之間要有一定的聯(lián)系性，前一個階段目標是為了后一個階段目標實現(xiàn)做鋪墊。一般來說，教師要引導一年級的學生努力學好各項基礎課程，二年級的學生要在學好專業(yè)技能的同時，積極參加各種學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，三年級的學生參加高職升學考試的同學要積極復習相關科目，查漏補缺，同時收集用人單位信息，積極參加招聘活動。

(三)引導學生正確認識就業(yè)，做好就業(yè)準備

引導學生正確認識就業(yè)做好就業(yè)準備同樣是非常關鍵的內容，在《正確認識就業(yè)》這一課的學習中，引導學生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，要讓學生明白并不是一次選擇就定終身，而是要打破一步到位的觀念，同時幫助學生樹立競爭就業(yè)的思想，讓學生不斷充實和提升自己。讓學生了解我國的就業(yè)形勢以及中職生面對的就業(yè)市場，引導學生立足個人實際、立足社會需求以及立足發(fā)展來確定擇業(yè)觀，正確認識就業(yè)。在《做好就業(yè)準備》相關內容學習中，幫助學生了解認識“職業(yè)人”“學校人”的不同，初步掌握求職的基本方法。

三、結語

中職教育中引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)指導的重要內容，也是幫助學生就業(yè)和擇業(yè)的有效途徑，在實際的職業(yè)生涯指導過程中，教師要引導學生正確認識自我，明確自己的職業(yè)理想，鼓勵學生制定階段目標和學習計劃，引導學生正確認識就業(yè)，做好就業(yè)準備。

參考文獻：

[1]黃一萍.談談如何引導中職生用辯證的觀點指導職業(yè)生涯規(guī)劃[J].大眾科技，2014，22(3)：123-125.

[2]陳宏杰.引導中職學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的分析[J].才智，2014，18(31)：101-102.

[3]陳惠.如何去引導中職生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃[J].教育，2016，26(12)：102-103.