○李 揚(yáng)

“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！北境鲎运纬?shī)人蘇軾的《和董傳留別》，后才有流傳的“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！敝洹５拇_，愛(ài)讀書(shū)的人，書(shū)香會(huì)滲進(jìn)血脈里，骨子里透出的書(shū)卷香，仿佛春日的一縷清風(fēng)，和著花草的清香，讓迷蒙的靈魂靠近一朵清蓮。像《朗讀者》里的董卿，還有《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》里那些一個(gè)又一個(gè)讓人驚艷的人物，不自覺(jué)地讓人心生仰慕，讓人渴望成為那樣的人。

讀書(shū)是一種身心的洗禮，讓人可以從熙攘人世的名利中抽身而退。閉門即是深山，讀書(shū)隨處凈土。手握一本書(shū)，品一頁(yè)書(shū)香，沉醉在書(shū)的世界，讓靈魂在文字里洗盡鉛華，讓心靈在墨香中清透塵埃；讓傷痛在書(shū)頁(yè)中獲得撫慰，讓思想在碰撞中迸發(fā)火花，讓人生在哲思中找到方向。于我而言，閱讀確是一種情感交流，是另一種意義上的旅行。通過(guò)文字讓人領(lǐng)略不一樣的思想，不一樣的風(fēng)景，產(chǎn)生不一樣的體悟，可以說(shuō)閱讀就是帶著靈魂去旅行。

太多人在闊別了象牙塔的日子，讓讀書(shū)成了奢侈。學(xué)生時(shí)代視若珍寶的書(shū)籍早已塵封在角落的箱子里，也塵封了一段段美好的記憶。漸次飛快的日子，匆匆追趕的步伐，焦急煩躁的心緒,忙碌卻并不充實(shí)的日常，這些現(xiàn)代職場(chǎng)人士的寫(xiě)照，正如陳繼儒的《小窗幽記》里所說(shuō)“心為形役，塵世馬牛；身被名牽，樊籠雞鶩”。然而“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！比四軌蛲ㄟ^(guò)閱讀與思索構(gòu)建自己的精神世界，積極探尋人生的價(jià)值和意義，讓自己的人生從此有方向，有價(jià)值。

閱讀了方心田主編的“三關(guān)”叢書(shū)，其中《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵讀物》講述諸位教育名家，分享對(duì)自己一生產(chǎn)生重要影響的書(shū)籍。朱永新教授的《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》點(diǎn)燃了他生命的理想和激情；張榮鎖評(píng)價(jià)《夏山學(xué)?！肥侨祟惤逃飞系膸p峰之作；李希貴《掌握人性的管理》啟發(fā)他，管理應(yīng)該讓每一個(gè)人都感覺(jué)自己很重要……一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，琳瑯滿目的書(shū)目讓我瞬間開(kāi)闊了視野，仿佛置身一座小小的圖書(shū)館，能夠跳脫出教師的身份去審視課堂，審視教育。閱讀不僅勾起了我在學(xué)生時(shí)代有關(guān)閱讀的美好回憶，也勾起了我重新拾起書(shū)本，做到像《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》里魏勇老師說(shuō)的那樣“不為教書(shū)而讀書(shū)才能教好書(shū)，不為教書(shū)而寫(xiě)作才能寫(xiě)出好文章”。

書(shū)籍像逆境中綻放的光芒一樣，它是一筆財(cái)富;書(shū)籍像迷霧中穿透的亮光一樣，它是一盞明燈。教師是教書(shū)人，也是讀書(shū)人。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，選擇了一本好書(shū)，就選擇了一個(gè)好的伴侶；選擇了一本好書(shū)，就選擇了一條走向光明的道路。