○陸 琰

小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)主題單元中的各個(gè)板塊幾乎都配有豐富且含有趣味性的圖片，能獨(dú)立組成一個(gè)情境，然而在豐富的文本故事之后往往會(huì)出現(xiàn)一些零散的板塊，我們應(yīng)將這些板塊內(nèi)容與教材有效整合，從而推動(dòng)教學(xué)新資源的生成，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。本文以At Christmas（第二課時(shí)）為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行主題整合，創(chuàng)設(shè)單元主題情境，再構(gòu)文本，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、善用歌曲引情境，激發(fā)興趣

少兒英文歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有童趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活潑的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、引入新知。

T:Hi，boys and girls.Do you like English songs？

Ss:Yes.

T:Let’s enjoy an English song.

Ss:...

T:What is it about？

S1:It’s about Christmas.

T:We’ll go on learningAt Christmas.

教師通過(guò)播放生動(dòng)活潑、富有童趣的圣誕歌曲Jingle bells，讓學(xué)生在歡快中感受到濃濃的圣誕氛圍。這種歌曲導(dǎo)入能形象地表現(xiàn)主題情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

二、巧用文本設(shè)情境，習(xí)得語(yǔ)言

語(yǔ)言的交流是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行的，語(yǔ)言習(xí)得只有在真實(shí)的語(yǔ)境中才能產(chǎn)生。教師可以巧妙利用故事文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。

1.再現(xiàn)文本，切入主題。

在Story time的故事文本中Mike一家過(guò)圣誕節(jié)的活動(dòng)是以順序副詞串聯(lián)起來(lái)的，所以，通過(guò)PPT再現(xiàn)圣誕節(jié)故事文本，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題情境，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)順序副詞在故事中所表達(dá)的語(yǔ)言意義的理解。

T:We know Mike and his family have a lot of fun at Christmas.Look，what do Mike and his family do at Christmas？

（1）Choose and talk

（課件呈現(xiàn)故事文本中的插圖，順序是打亂的。）

S1:I choose picture 1.They buy a Christmas tree and see Father Christmas.

……

（2）Order and say

T:These pictures are not in the right order.Which is the first one？Let’s choose.

S1:I choose picture…

T:Yes.We can use the word first.First，they buy a Christmas tree and see Father Christmas.Which is the second one/the third one/last one？

（學(xué)習(xí)新單詞：First，Next，Then，F(xiàn)inally）

（3）Let’s think

T:These four words are so important.Why？

S:它們可以使事情變得有序。

T:Yes.They can help us make the things clear and orderly.

（4）Let’s say

（學(xué)生嘗試用 first，next，then，finally清楚地描述人們的圣誕活動(dòng)。）

2.展示作業(yè)，感悟運(yùn)用。

T:This term，we have many new friends in Gui-zhou.We write letters to each other.Look，our friends want to know our Christmas plan.

Let’s enjoy!（欣賞作業(yè)）

Now，talk about your plan with your partner.

Ss:…（同桌交流自己的圣誕計(jì)劃）

T:Now，who can show your plan？

......

教師在分享了Mike的圣誕節(jié)活動(dòng)后，利用小視頻展示了班級(jí)中每位學(xué)生制訂的圣誕節(jié)計(jì)劃，并邀請(qǐng)兩位學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)展示。在交流展示中，學(xué)生不僅感悟順序副詞的運(yùn)用，還了解到本課時(shí)是第一課時(shí)的延續(xù)，Christmas是一個(gè)單元主題情境。

三、繪本拓展活情境，深化主題

T:We know Mike’s Christmas and talk about our Christmas.Do you want to know more about Father Christmas？What does Father Christmas do every Christmas？Would you like his job？Let’s enjoy a story.

1.預(yù)測(cè)故事，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

T:Look at the cover，what do you know？

Title:Christmas Adventure《圣誕大冒險(xiǎn)》

Who:？

Where:？

What happen:？

S1:Father Christmas and some children.

S2:Maybe they are in Canada.

……

預(yù)測(cè)故事不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.策略指導(dǎo)，提高效率，進(jìn)入情境。

解決生詞是故事閱讀的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片或上下文來(lái)猜詞、理解新詞的意義，進(jìn)而幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略，提高閱讀效率。

T:Now，let’s try to enjoy the story.

（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片及上下文理解生詞a magic key，glow等。）

T:The magic key takes the children to Father Christmas’house.If you are the children，what do you want？

……

當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)策略理解生詞后，教師設(shè)置了“如果你是那些孩子，你想要什么？”這一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圣誕老人家這一情境中。

3.設(shè)置懸念，引人入勝，活化情境。

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圣誕老人家后，設(shè)置了兩處懸念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。

懸念一：

T:Now，they are in the house.Guess，what’s in the house？

S1:Maybe there are many sweets.

……

懸念二：

T:Father Christmas show the children around his house.

Father Christmas doesn’t put up his pretty things.

Father Christmas has no Christmas dinner.

Look!Father Christmas is happy now.What happened？

圣誕老人總能在圣誕夜給孩子悄悄帶來(lái)很多禮物，因此，圣誕老人的家就會(huì)顯得特別神秘。懸念一，What’s in the house？讓學(xué)生想象圣誕老人家里有什么？引發(fā)孩子們無(wú)限遐想。懸念二，F(xiàn)ather Christmas is happy now.What happened？圣誕老人變化的原因再次激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的向往，整個(gè)情境被活化，輕松引發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的愿望。

4.寫(xiě)作活動(dòng)，內(nèi)化語(yǔ)法，情感升華。

在理解了整個(gè)故事內(nèi)容后，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，同時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言。

T:Let’s share:What can we do for Father Christmas？

用First/Next/Then/Finally...小組內(nèi)制訂幫助圣誕老人的計(jì)劃，既培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力，又鍛煉了語(yǔ)言的輸出能力。最后，教師適時(shí)提煉出本課的圣誕精神——分享，讓學(xué)生通過(guò)情境感悟語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言，在輕松活潑的氛圍中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。