○石家莊市長安區(qū)教育局 牛永民

都說“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”，是讀者與作品相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，要喚起學(xué)生研讀興趣，讓學(xué)生全方位、立體地閱讀精思，自主發(fā)展，這就需要教師運(yùn)用科學(xué)而藝術(shù)的教學(xué)策略，尤其要選好契入點(diǎn)，設(shè)計(jì)好的、具有“挑戰(zhàn)性”的教學(xué)問題。

所謂“挑戰(zhàn)性問題”，就是指有質(zhì)量、有價(jià)值、有深度的問題，對學(xué)生具有一定的鼓動(dòng)性、吸引力、啟發(fā)性和誘導(dǎo)性，根據(jù)作品的特點(diǎn)，契入點(diǎn)的選擇，問題的設(shè)計(jì)，可視其主旨凸顯處、重點(diǎn)情節(jié)處、描寫精美生動(dòng)處、重要詞句或語段處、關(guān)鍵過渡處等有嚼頭的地方，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)及面，細(xì)思慢品，獲取真知，練就能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的最優(yōu)化。

如學(xué)習(xí)《林海》，可由關(guān)鍵詞語契入設(shè)問：文中重復(fù)最多的詞是什么？當(dāng)學(xué)生閱讀并找到“親切、舒服”后，因勢利導(dǎo)：是什么事物讓作者感到“親切、舒服”呢？

此時(shí)，學(xué)生就可開動(dòng)腦筋，直至領(lǐng)略到以下幾點(diǎn)：

看到美麗的景色，作者感到“親切、舒服”；

林海與祖國建設(shè)連在一起，美的不空洞，作者感到“親切、舒服”；

人與山的關(guān)系日益密切，作者感到“親切、舒服”，從而讓學(xué)生迅速理清文脈：寫景——寫物——寫人，受到情感熏陶，得到美的教育。

再如，學(xué)習(xí)《背影》，整讀全文后，直接契入第六部分，即父親穿過鐵路，攀上月臺(tái)給“我”買桔子的那一段，在動(dòng)作描寫、動(dòng)詞運(yùn)用、情感抒發(fā)等方面實(shí)施教學(xué)突破，進(jìn)行“重槌式”敲擊，然后再回扣首段，體味禍不單行，家境慘淡的特定環(huán)境，順聯(lián)到文章結(jié)尾，體會(huì)父子相親相憐之情。這樣通過整讀、契入、突破、回扣、順聯(lián)五個(gè)步驟，引領(lǐng)學(xué)生步步登高，深入文章，走進(jìn)人物心靈進(jìn)行探究，有利于對文章的有效解讀，也讓學(xué)生學(xué)到讀懂的方法。

當(dāng)然，選好契入點(diǎn)還要注意以下方面。

1.以學(xué)定教。選好契入點(diǎn)，當(dāng)然要立足文章本身，但也得弄清楚學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，能力現(xiàn)狀和情感認(rèn)知發(fā)展的需要，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，尋求教材與學(xué)生生活的連接點(diǎn)和興奮點(diǎn)，恰當(dāng)契入，架起學(xué)生、文章、教師互動(dòng)建構(gòu)的立交橋，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法解決問題，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2.契入口要小巧，視野要宏大。往往契入口小越能激發(fā)學(xué)生閱讀探究、切磋交流的興趣，便于師生集中有限時(shí)間突破重難點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《小英雄雨來》，若教師直接從愛國主義著手教學(xué)，勢必枯燥乏味，學(xué)生也難以捕捉，而要從文中典型景物的描寫或人物語言、行動(dòng)入手，就會(huì)使教學(xué)增色不少，也會(huì)很快就抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，快速進(jìn)入課堂。

3.要透辟深刻，恰當(dāng)中肯。閱讀的契入點(diǎn)，是師生研讀課文的一個(gè)突破口，必須有較強(qiáng)的輻射性，有一定的深度。否則，契而不入，會(huì)把學(xué)生引入思維的歧途。根據(jù)學(xué)生學(xué)情情況，教師要善于隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，把握方向，尤其要把握好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系。契入點(diǎn)的選擇一定要以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情為前提，提出的問題，怎樣算好呢？我們認(rèn)為，這些問題既要緊扣文本深入挖掘，合理聯(lián)系，又要努力貼近學(xué)生的基礎(chǔ)思維，讓學(xué)生不覺得突兀。

在設(shè)計(jì)問題時(shí)，還要想到，合作探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)的問題本身既要有適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的，還要有適合自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的，讓學(xué)生無論在什么情況下總有適合自己的。此外，合作的目標(biāo)、時(shí)機(jī)、機(jī)制等均應(yīng)全面考慮，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)探究，自主中學(xué)會(huì)自主，創(chuàng)造性開展學(xué)習(xí)，不斷提高自主思考、自主研究的能力。