江蘇省阜寧縣楊集中心小學(xué) 管邦如

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用。交互式電子白板是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，這種模式彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處。電子白板作為一種先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，可以開展一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中可以學(xué)到更多的知識(shí)，以提升學(xué)生自身的能力。但就目前的電子白板教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，并沒有取得很好的教學(xué)效果。一方面的原因是教師對(duì)電子白板的運(yùn)用技術(shù)能力有限，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中并不能很好地運(yùn)用電子白板技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂。另一方面是學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)方式感到陌生，在教學(xué)活動(dòng)中并不能很好地接受，因此影響了教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是促使電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用電子白板教學(xué)模式開展針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)可行性

交互式電子白板作為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)融合的教學(xué)產(chǎn)物，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，擁有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師可以利用交互式電子白板做到以學(xué)生為中心，同時(shí)開展針對(duì)性教學(xué)，教師可以針對(duì)學(xué)生的不足之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，專注提升學(xué)生的綜合能力。利用交互式電子白板做到針對(duì)性教學(xué)的意思就是針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)或者是不明白的地方進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板開展多媒體教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更高效地開展針對(duì)性教學(xué)模式。

教師在利用電子白板開展針對(duì)性教學(xué)時(shí)也要講究一定的策略，并不是說所有的教學(xué)活動(dòng)都可以做到針對(duì)性教學(xué)，如果教師不做一些定性和定量的分析，就容易造成教學(xué)的盲目性，不利于課程的開展。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)查，讓學(xué)生寫下自己在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)感到疑惑的地方，教師再針對(duì)學(xué)生疑惑較多的地方開展針對(duì)性教學(xué)。比如有的學(xué)生認(rèn)為方程方面的內(nèi)容比較困難，有的學(xué)生認(rèn)為圖形的面積解法這方面的內(nèi)容比較困難，教師都可以針對(duì)學(xué)生的疑惑之處，利用電子白板技術(shù)做到針對(duì)性教學(xué)，如教師可以在課堂上重點(diǎn)講解這部分內(nèi)容，并且運(yùn)用電子白板技術(shù)配上典型的例題幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過這種方法，教師可以針對(duì)每一位學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，確保每一位學(xué)生都可以在課堂當(dāng)中獲得提升和進(jìn)步，對(duì)提升學(xué)生的整體能力有很大幫助。

二、運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用形式是多方面的，這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)就是擁有一套完整的教學(xué)資源庫。教師可以在這種教學(xué)資源庫中尋找一些教學(xué)材料，在課堂當(dāng)中進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往忽略了當(dāng)堂訓(xùn)練的重要性，往往只是給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的課后作業(yè)以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)逐漸被拋棄。

為了更好地解決這一問題，教師可以在課堂上運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行當(dāng)堂課堂訓(xùn)練。比如當(dāng)教師在講解一元二次方程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先完成自己的講課內(nèi)容，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容，隨后教師就可以利用電子白板技術(shù)，給學(xué)生展示一些一元二次方程相關(guān)類型的題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。通過這種方法可以更好地運(yùn)用交互式電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到深化課堂訓(xùn)練的效果，可以更好地鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

三、提高教師的交互式電子白板應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量

交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù)，教師對(duì)這種教學(xué)技術(shù)運(yùn)用起來不熟悉是情有可原的，但是要想真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要提升教師的交互式電子白板應(yīng)用能力，讓教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地展現(xiàn)自己的技術(shù)。教師是這些活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色，提升教師的交互式電子白板應(yīng)用能力具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

要想真正提升教師的交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力，還需要從學(xué)校方面入手。一方面，學(xué)校要重視教師電子白板技術(shù)的應(yīng)用能力，還可以針對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以組織教師開展一次專門的技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓教師更好地掌握電子白板技術(shù)，從而更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。另一方面，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的考察要求，重點(diǎn)突出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力的要求，如果教師不能很好地掌握這種教學(xué)技術(shù)，學(xué)校就會(huì)采取一些特殊的措施手段。通過這種方法可以很好地提升教師的交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力，以促使小學(xué)課堂可以高效有序地進(jìn)行。

總而言之，為了更好地在小學(xué)課堂上運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)技術(shù)，教師仍有很多的工作需要做，同時(shí)，電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用深度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也要在教學(xué)活動(dòng)中逐漸探索，力求電子白板技術(shù)可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地應(yīng)用。