西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)校區(qū)幼兒園 劉媛媛

大班小朋友在經(jīng)過小班和中班的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)逐步將語言詞匯積累到一定程度，隨著幼兒生活空間的日益擴大和交往機會的日益增多，在他們的潛意識里萌發(fā)了對文學(xué)作品的向往與追求。因此，文學(xué)作品的選擇就顯得尤為重要——有些文學(xué)作品雖然有深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的意境，但站在孩子的角度欣賞和吸收起來似乎有些“夠不著”，尤其是作品當(dāng)中的意境美和大量值得揣摩的優(yōu)美語句，難免會讓大班孩子覺得很難，難以身臨其境地融入其中。

在這個飛速發(fā)展的信息時代，通過兒童文學(xué)作品來促進大班幼兒審美能力的發(fā)展大有可為——興趣是孩子最好的老師，要想促進幼兒審美能力的發(fā)展還得用好興趣這把金鑰匙——利用環(huán)境來培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品學(xué)習(xí)的興趣。

記得有一次，我在組織語言活動“秋天的雨”時，整個活動全程進行了40分鐘，孩子們的課堂反應(yīng)非常好，聽得十分認(rèn)真，活動過程進行得非常順利。但是，當(dāng)活動結(jié)束后，我滿心歡喜地再和孩子們分享活動內(nèi)容時，卻發(fā)現(xiàn)他們沒有記住多少散文的內(nèi)容，多姿多彩的秋之美在孩子的嘴里只能三三兩兩的蹦出來幾句，更別提對于散文中優(yōu)美的意境能感受多少了。當(dāng)時我就進行了自我反思，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動后的表現(xiàn)可能還是源于孩子平時接觸到的文學(xué)作品太少了，缺乏感受欣賞文學(xué)作品的機會，畢竟感知美的能力不可能在一朝一夕間就能獲得的。

之后，我便利用餐前、午休前等零碎時間——凡是可利用的一切空閑時間都被我見縫插針地利用起來，為孩子們播放一些文學(xué)作品的故事、散文，讓孩子們靜下心來去聆聽每一字、每一句，這樣做一方面是為了提升孩子的審美能力，另一方面更是覺得現(xiàn)在大部分的孩子都比較活潑好動，也可以平復(fù)他們焦躁的情緒。在傾聽的同時，我還會鼓勵孩子們試著模仿講述者的聲音和情緒。我也會和他們一起利用比賽拉票的形式進行PK，我們一起說同樣的語句或者詩句，要求根據(jù)自己對句子的理解來進行表現(xiàn)，讓其他的小朋友充當(dāng)聽眾自由投票，選出覺得將語句表現(xiàn)的比較優(yōu)美那一位。久而久之，不僅我自己在多聽、多思、多講的過程中提升了對美的表現(xiàn)能力，孩子們也在滿足好勝心的同時，表達能力和審美能力有了顯著的提升。

記得一次周一早上的晨會活動，由大一班的小朋友做小主持人，我聽見我們班的梓妍對旁邊的珂涵說：“你聽喬喬的聲音好像有點尖，但她剛開始介紹自己的時候那個聲音挺好聽的，還挺溫柔的?！迸赃叺溺婧涌诘溃骸班?，我覺得還可以，但我還是覺得昨天老師放的那個故事里的阿姨講得好聽，我都想到了小兔子是怎么在山上跳舞的呢！”聽到這兩個小鬼的對話，我不由自主地笑了，看來環(huán)境真的可以培養(yǎng)興趣，而興趣真的能夠提升能力。

所以，我覺得促進幼兒審美能力的發(fā)展并不困難，首先要讓自己先身臨其境地愿意感受、懂得欣賞、擁有鑒賞美得能力；其次要有耐心和恒心，堅持每天用愛帶動起每一個孩子，調(diào)動起他們了解兒童文學(xué)的興趣。在無形中打開孩子的興趣之門，他們就會發(fā)現(xiàn)豐富多彩的文學(xué)作品中的美無處不在！在這種“美”的熏陶下，我相信審美能力自然會逐漸提升。