西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)校區(qū)幼兒園 王秋娟

設(shè)計(jì)意圖：隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，涉獵的主題也隨之有了較大擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。在語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中給予幼兒審美教育，對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)、個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都能起到巨大的推動(dòng)作用。因此，我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了散文第二段到第五段的理解感受散文的句式美和語(yǔ)言美上，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中更好地把握散文詩(shī)的形式，通過鍛煉想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和審美能力。

教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)]1.初步感受大自然美妙的意境和散文的語(yǔ)言美，感受下雨天的樂趣。2.提高口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力，理解句子擬人的表現(xiàn)手法。3.理解詞語(yǔ)“嘟噥”“慈愛”的含義，豐富語(yǔ)言詞匯。重點(diǎn)：理解散文，感受散文美妙的意境和語(yǔ)言美。難點(diǎn)：理解嘟噥、慈愛的含義，并大膽仿編兒歌。[活動(dòng)準(zhǔn)備]圖片，樂器（沙瓶、碰鈴、響板等），字卡（嘟噥、慈愛），窗戶小模型，輕音樂《一生愛戀》。[活動(dòng)過程]一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。幼兒扮演小雨點(diǎn)——幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小雨落下時(shí)的情景。師：在下雨的時(shí)候，你們喜歡做什么呢？（可由幼兒自由討論）師：今天老師給大家?guī)硪黄寐牭纳⑽?，?qǐng)大家聽一聽散文里的小蝴蝶在下雨天做了什么？二、欣賞作品，理解散文內(nèi)容。1.配樂，教師完整講述散文《聽雨》，邊做動(dòng)作邊朗誦。師：你聽了這篇散文有什么感覺？（請(qǐng)幼兒相互交流自己的感受）2.展示圖片，理解作品(分段欣賞)。師：小花蝴蝶為什么不高興？“嘟噥”是什么樣子的？(請(qǐng)幼兒集體或個(gè)別“嘟噥”地說句話)師：媽媽對(duì)小蝴蝶說了什么？這里有個(gè)好聽的詞語(yǔ)是用來形容媽媽的語(yǔ)氣的（出示“慈愛”字卡），理解“慈愛”這個(gè)詞。師：小花蝴蝶聽見小雨唱的是什么歌？（沙沙沙）它覺得這是小雨在干什么？師：（出示鐵皮屋圖片）這時(shí)小雨是怎么唱歌的？（叮叮叮）好像在干什么？師：（出示荷花圖片）這時(shí)小雨是怎么唱歌的？（啦啦啦）好像在干什么？（請(qǐng)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)此句）師：（出示雨打玻璃窗圖片）這時(shí)小雨是怎么唱歌的？（嗒嗒嗒）好像在干什么？師：我們?cè)賮砺犚宦犠詈笠欢?，?qǐng)找出小雨是怎樣唱的？小蝴蝶是怎樣聽的？下雨對(duì)于孩子是有一定的神秘感的，在開始部分，角色扮演能提高幼兒的興趣、調(diào)動(dòng)積極性。在這一部分中有2個(gè)環(huán)節(jié)。在1、2環(huán)節(jié)中通過不同的提問方式和多種觀察方法，引導(dǎo)孩子充分觀察畫面理解散文內(nèi)容；感受、理解詞語(yǔ)“嘟噥”和“慈愛”，通過體驗(yàn)、觀察讓孩子充分感受散文的美。

將輕輕地、靜靜地這兩個(gè)詞去掉重念，讓幼兒對(duì)比感受。找出句中的相反詞，如窗外、屋里。小結(jié)：這些詞顯得這篇散文很美，小朋友聽起來會(huì)很親切。三、完整看圖片，欣賞散文。師：你覺得小雨給小蝴蝶帶來了什么？（快樂、有趣）四、用樂器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感受作品。1.依次使用沙瓶、碰鈴、響板等樂器，感受聲音的差異。師：聽一聽沙瓶的聲音，它像小雨唱的哪首歌？（貼出樂器圖）2.完整講述，幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲。五、結(jié)束部分。1.小組討論：小雨還會(huì)落在哪里？2.幼兒按要求仿編語(yǔ)句。要求：小雨唱什么歌？落到哪里？干什么？在解決重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，借助樂器進(jìn)一步感受作品、體驗(yàn)作品帶來的語(yǔ)言美、畫面美、藝術(shù)美。最后環(huán)節(jié)通過討論，充分理解散文內(nèi)容，在了解的基礎(chǔ)上解決難點(diǎn)進(jìn)行句子仿編。

反思：

本活動(dòng)可以豐富幼兒的詞匯量，文中擬人的表現(xiàn)手法能讓孩子充分感受散文的語(yǔ)言美、句型美、畫面美和藝術(shù)美。尤其在最后仿編的部分——孩子們用豐富的想象力將自己感受到的美充分地表達(dá)出來。

此外，在“你覺得小雨給小蝴蝶帶來了什么？”的問題中，有的說:“我覺得小雨給小蝴蝶帶來了快樂?！庇械恼f:“我覺得小雨給小蝴蝶帶來了歡樂?！庇械恼f：“我覺得小雨給小蝴蝶帶來了樂趣。”孩子們的回答，體現(xiàn)了他們對(duì)作品的理解從粗淺逐漸深入。