湖北省武漢市開(kāi)發(fā)區(qū)軍山蒲潭幼兒園 陳 莎

設(shè)計(jì)意圖：《武士與龍》是一本關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的繪本，也是一個(gè)關(guān)于“書(shū)”的故事。故事中沒(méi)有讓人劍拔弩張的緊張感，更多的是幽默、詼諧和溫馨。這個(gè)故事里，“書(shū)”是雙方合作的契機(jī)，是彼此成長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)，也是最終達(dá)成合作、幸福生活的催化劑。大班的幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，我希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)故事讓他們感受到書(shū)本的魅力，獲知讀書(shū)的樂(lè)趣，從而展開(kāi)或加深對(duì)書(shū)本的向往！

教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)]1.對(duì)故事感興趣，體會(huì)故事中的詼諧、幽默和溫馨。

2.能連貫、有序地講述“準(zhǔn)備比武”部分。3.能專注地閱讀圖書(shū)，并能根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面猜想“比武”的結(jié)局。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.物品環(huán)境準(zhǔn)備：繪本PPT一套，各種類型的繪本若干，自制書(shū)8套，繪本主要畫(huà)面KT板，黑板一塊，哭臉+笑臉。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道“武士”及其基本裝備、“龍”及其特長(zhǎng)；有從書(shū)本中獲得信息的經(jīng)歷。[活動(dòng)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：武士與龍要比武了，他們不知道該怎么比武。于是，武士從圖書(shū)館里借了一本書(shū)，學(xué)習(xí)怎樣成為一名優(yōu)秀的武士；龍從祖先留下來(lái)的書(shū)本里，找到了一本書(shū)，學(xué)習(xí)怎樣成為一條厲害的龍。二、閱讀繪本，理解故事。1.初步感知，閱讀繪本。幼兒分組看書(shū)。師：怎樣成為一名優(yōu)秀的武士？怎樣成為一條厲害的龍？2.重點(diǎn)理解，講述故事。師幼共讀，理解畫(huà)面內(nèi)容。三、思考討論，感受結(jié)局。1.教師提問(wèn)：如果武士與龍?jiān)谝黄鸨任?，誰(shuí)會(huì)贏？2.幼兒投票選擇結(jié)果，并嘗試給出理由。3.教師講述故事，師幼探討結(jié)局，感受故事的詼諧和溫馨。四、升華情感，提升經(jīng)驗(yàn)。師：為什么最后武士與龍開(kāi)了一家餐廳？師：武士與龍通過(guò)繪本獲取了知識(shí)，感受了快樂(lè)。老師給小朋友們也準(zhǔn)備了一些書(shū)，我們一起來(lái)看看吧！請(qǐng)幼兒嘗試講述故事。小組討論，教師點(diǎn)撥；發(fā)揮特長(zhǎng)，相互合作。[活動(dòng)延伸]區(qū)域活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束后，可帶著小朋友（拿好已選擇的書(shū)）去圖書(shū)室看書(shū)；將《武士與龍》繪本投放在班級(jí)圖書(shū)角，供幼兒閱讀。以繪本《武士與龍》為契機(jī)，動(dòng)員家長(zhǎng)豐富家庭圖書(shū)角，使其充分認(rèn)識(shí)到書(shū)在幼小銜接及幼兒未來(lái)生活中的重要作用。

反思：

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)е⒆觽兡弥约禾暨x的書(shū)來(lái)到了圖書(shū)室。有的孩子還在津津樂(lè)道地暢聊武士與龍?jiān)诓蛷d發(fā)生的事，有的孩子已經(jīng)神閑氣定地走進(jìn)了另外的故事里。他們或說(shuō)笑、或沉靜，卻都被書(shū)籍所吸引著，我想，這就是繪本教學(xué)的意義所在吧！

繪本教學(xué)是我園的特色課程，一直以來(lái)我們都在學(xué)習(xí)、思考和嘗試“什么是繪本教學(xué)？”在定下《武士與龍》這本繪本后，我就開(kāi)始試著從各個(gè)角度去挖掘故事本身的價(jià)值：

1.書(shū)對(duì)人的直接作用：武士與龍都是從書(shū)本中獲得的秘訣（打敗對(duì)方、食譜、打造烤肉架）。

2.書(shū)對(duì)人的行為影響：因比武而開(kāi)始的閱讀及實(shí)踐，最后卻因?yàn)閷?duì)技能的“專注”而放棄比武，靠在一起閱讀，最終還合作發(fā)揮特長(zhǎng)實(shí)踐——開(kāi)餐廳。

3.書(shū)對(duì)人的情感功能：武士與龍放棄比武，最終生活得溫馨、平靜。在不斷挖掘故事價(jià)值后，我將活動(dòng)劃分成四段：導(dǎo)入激趣——閱讀理解——思考討論——情感升華，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感受，充分發(fā)展。

對(duì)于“如果武士與龍?jiān)谝黄鸨任?，誰(shuí)會(huì)贏？”這個(gè)問(wèn)題，我的預(yù)設(shè)答案是武士贏或者龍贏，而投票的結(jié)果有近半數(shù)的孩子選擇了兩個(gè)都贏，這個(gè)結(jié)果令我大吃一驚，也許是出于對(duì)武士與龍的信心，也許是孩子們的反競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……這也就提醒了我們，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到孩子的各種反應(yīng)，并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施。