杜玉華

摘 要：“花前自笑童心在，更伴羣兒同成長(zhǎng)?！笔枪P者作為一名教師的幸福追求。從教17年來(lái)，走過(guò)了懵懂的青蔥歲月，在改變與磨煉中不斷成長(zhǎng)。這些年，流走了歲月，但留下了始終如一的教書熱情；改變了容顏，卻始終不變那顆熾熱的“童心”。作為一名“一小”人，我們一直在楊校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，幸福地堅(jiān)守著“童心文化”，奏響著一首首快樂(lè)的“童心之歌”。

關(guān)鍵詞：平等交流 教師 孩子

一、用“童心”去認(rèn)識(shí)孩子

五年前，我接手了我們年級(jí)男生頗多的4班。新學(xué)期伊始，我對(duì)新接手的班級(jí)充滿了希望的幻想，也對(duì)自己的工作充滿了信心?！跋胂笫敲篮玫?，但現(xiàn)實(shí)卻很骨感?！睕](méi)過(guò)多久，現(xiàn)實(shí)就給了我當(dāng)頭一棒。許多次，我精心準(zhǔn)備到深夜的教學(xué)活動(dòng)被各種突發(fā)情況打斷；許多次，我左手拉著調(diào)皮搗蛋的孩子，右手寫著板書；許多次，我?guī)еJ禍的孩子向高年級(jí)的孩子賠禮道歉；許多次，調(diào)皮搗蛋、個(gè)性張揚(yáng)的男生都不能按我所期望的方向去成長(zhǎng)……繁重的工作、失敗的挫折使我身心俱疲。辦公室年長(zhǎng)的老師看出了我的心思，她們總語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“娃娃！別心急。教書一輩子，要遇到多少學(xué)生！又沒(méi)有誰(shuí)讓你非把她們都教了考100分。慢慢來(lái)……悠著點(diǎn)兒……他們才是六七歲的孩子……調(diào)皮搗蛋是他們的天性……”?！熬叛詣裥衙酝臼?，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”她們的話讓我茅塞頓開：我是小學(xué)老師，我面對(duì)的是天真爛漫、待人接物無(wú)懼無(wú)戒、無(wú)遮無(wú)飾的孩子。小學(xué)教育應(yīng)該根植于兒童自己的世界，關(guān)注兒童文化，走進(jìn)兒童內(nèi)在的心靈，尊重兒童天真、淳樸、活潑的生命自然狀態(tài)。我應(yīng)該去尊重她們，理解她們，等等她們，我怎么能用一個(gè)成年人的要求和眼光去認(rèn)識(shí)他們呢？我小的時(shí)候不也這樣嗎？我開始放慢腳步，用一顆“童心”去認(rèn)識(shí)他們，同時(shí)降低要求，幫助每一個(gè)孩子找到她們的最近發(fā)展區(qū)加以引導(dǎo)和幫助。用放大鏡放大她們的優(yōu)點(diǎn)，多聽一聽她們的心聲，走進(jìn)童心，站在她們的立場(chǎng)多想一想。于是，我鼓勵(lì)調(diào)皮搗蛋，但很有魄力的小金擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)；讓不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很熱心的春雨管理班上的衛(wèi)生、開心小農(nóng)莊；請(qǐng)上課走神，但才思敏捷、口齒伶俐的小元當(dāng)小主持；推薦不愛(ài)發(fā)言，但音色極佳的卓然參加“故事大王”比賽；與全班孩子們一起暢游書海、分享閱讀；帶領(lǐng)優(yōu)秀的或有進(jìn)步的孩子們走進(jìn)年級(jí)的其他班級(jí)，讓他們能自信地在三尺講臺(tái)上分享自己的故事，展示自己的作業(yè)……不知不覺(jué)中，我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重；少了一顆“成人心”，多了一顆“童心”……沒(méi)想到這無(wú)數(shù)個(gè)“一少一多”竟讓我有了“無(wú)心插柳柳成蔭”的驚喜。幾個(gè)做事拖拉的孩子不僅在春雨同學(xué)的帶領(lǐng)下，把班級(jí)的開心小農(nóng)莊打理得井井有條，還積極加入了“小農(nóng)莊觀察記錄組”；那個(gè)書寫龍飛鳳舞、滿手墨跡的小剛總會(huì)安排同學(xué)把教室打掃得一塵不染；那個(gè)只愛(ài)發(fā)言，不做作業(yè)的小菊，管理“小書吧”時(shí)卻很用心，總會(huì)在同學(xué)們暢游書海后把書架上的書籍分門別類地放好……[1]

孩子們這些細(xì)微的變化，我看在眼里，樂(lè)在心里。我們不能把所有的孩子培養(yǎng)得各具特長(zhǎng)，更不能把孩子們培養(yǎng)成光滑的“鵝卵石”，我想我可以做的，就是珍視“童心”，用“童心”認(rèn)識(shí)孩子，接納孩子的差異性成長(zhǎng)，尊重生命的自然狀態(tài)，尊重兒童生命的自主、自由和獨(dú)特，用我的赤誠(chéng)和勤勉澆灌每一個(gè)嬌嫩的生命；開掘童心，用我們的教育去點(diǎn)化、潤(rùn)澤，開啟每一個(gè)智慧的心靈：讓“牡丹”展現(xiàn)其雍容，讓“太陽(yáng)花”樸實(shí)開放，讓“小草”綠油油地挺立……

二、用“童心”去感悟孩子

許多時(shí)候，孩子犯了錯(cuò)，我們不能以比孩子高的身份去批評(píng)、指責(zé)；甚至壓抑孩子的行為。其實(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一件很不公平的事。在孩子的意識(shí)中，總想把最真實(shí)的自己展示給自己所喜歡的、最親近的人，他們并不知道，有些行為會(huì)讓爸爸媽媽和老師不開心。所以我們應(yīng)該拿出自己兒童時(shí)代的那顆童心與孩子真心的去交流，學(xué)會(huì)與他們溝通，讓他們明白你的用心良苦。

三、用“童心”去成就孩子

兒童文學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童本位和兒童視角，冰心先生曾說(shuō)，給兒童寫散文不容易，要有童心，保持天真。我的理解就是要用一顆孩子的心和一雙孩子的眼睛看世界，用對(duì)世界萬(wàn)物充滿新奇和新鮮的想象力，讓兒童文學(xué)保持孩童般的天真和稚氣，散發(fā)出孩童般可愛(ài)的芬芳。

如何保持“童心”？我的辦法是讓自己回到童年，把童年找回來(lái)再回味，再觀察，再想象。用“童心”去成就孩子，因此我和孩子們一起在開心小農(nóng)莊耕種，感受勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅；和孩子們一起在校園成長(zhǎng)大道上觀賞、收集楓葉，制作楓葉畫，感受童真的快樂(lè)；和孩子們一起在校園里的“紫藤閣”創(chuàng)作小詩(shī)，感受童言的妙趣橫生……孩子們的作品里流露著童年的幸福和快樂(lè)……

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富，所以大地廣袤無(wú)垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。讓我們用一顆真誠(chéng)的“童心”去認(rèn)識(shí)、感悟、成就每一個(gè)孩子，我們也會(huì)因此倍感幸福和快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)

[1]張玉珍.擁有一顆童心[J].輔導(dǎo)員，2012（18）：68-68.