殷淑霞

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;圖形;微視頻;有效應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0109—01

微視頻作為信息技術(shù)的一部分，集音、像、形、義于一體，其形態(tài)多樣，涵蓋面大，具有短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性的特點，在教育教學中有著不容忽視的優(yōu)勢。微視頻符合國家基礎教育改革發(fā)展的方向，能夠帶動信息化技術(shù)在教育體系廣泛應用。利用“微視頻”等相關(guān)信息技術(shù)進行教學，可以讓教育盡快適應未來社會的信息化發(fā)展要求，為素質(zhì)教育奠定堅實的基礎。

小學數(shù)學知識領域之一的圖形知識，因為其教學內(nèi)容知識的特點，在教學中有效運用微視頻，可以開闊學生眼界，調(diào)動學生學習注意力，轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提升教師專業(yè)成長。如何將微視頻在小學數(shù)學圖形教學中進行有效應用？我通過課堂這個創(chuàng)造的教學領域，獲得了以下淺顯的認識。

一、引入生動激興趣

微視頻集影像音義于一體，短小精悍，內(nèi)容集中，對活潑好奇，易受周圍環(huán)境影響、注意力很難短時間進入課堂的小學生來說，有極大的吸引力和召喚力。小學數(shù)學圖形教學因為其內(nèi)容特點，如果教學方式方法單一陳舊，容易使得教學內(nèi)容枯燥乏味，課堂單調(diào)沉悶，學生興味索然。而用微視頻引入新課，可以有效改善這一點：其一小學生的注意力渙散，很難迅速進入課堂學習氛圍中，微視頻集視頻、動畫、聲音于一體，生動有趣的動畫或者微課引入，能夠很快吸引學生的注意，幫助學生集中注意力。其二小學生生活面比較窄，缺乏豐富的生活經(jīng)驗，對于很多生活中的數(shù)學知識不能認識到或者了解到，微視頻則能夠幫助學生認知一些在自己周圍生活中存在的數(shù)學現(xiàn)象，并將這些數(shù)學現(xiàn)象進行歸納與分析，引導學生很快進入數(shù)學學習的狀態(tài)。

例如，教學《周長的認識》這一節(jié)課，教師在上課伊始，打開微視活潑的小，螞蟻語音提示：我要繞樹葉一周，會跑多長？動畫開始演示小螞蟻繞樹葉一周的情景，然后動畫拉直繞樹葉一周的線段并量出長度。緊接著小螞蟻又語音：我要繞水洼一周……最后小螞蟻語音：繞圖形一周的長度就是圖形的周長。微視頻引入畫面精致美觀，語音清晰標準，小螞蟻造型可愛雅致，周長的定義清楚明了，這樣的知識引入無處不是美，無處不吸引，無處不激趣。有效使用微視頻引入新課，可以激發(fā)學生無限的學習興趣。

二、探究介入激思考

數(shù)學知識的學習，關(guān)鍵在知識點的生成。一節(jié)課，如果學生掌握了數(shù)學知識點，就會獲得成就感和學習信心，對數(shù)學學習的興趣會更加強烈。數(shù)學圖形教學中，有些知識點形象具體，動手操作很容易感知其知識的發(fā)生，產(chǎn)生深刻的影響。而有些知識點的學習，比較抽象不易理解，知識點的發(fā)生不容易把握。微視頻參與到教學知識點發(fā)生過程中，可以有效抓住教學重點，促進學生知識的內(nèi)化過程，易于學生掌握知識點，同時可以分散教學難點，讓學生學得輕松有趣。

三、鞏固提高激創(chuàng)新

小學數(shù)學圖形知識的發(fā)生發(fā)展是學生具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的過程，課堂新知的學習固然掌握了知識的重點，但在知識的應用和遷移方面需要進一步的思維創(chuàng)新，只有這樣才能解決多方面知識出現(xiàn)的新問題。而微視頻應用于鞏固知識、進一步掌握重點難點、疑點、易錯點、易混淆點等方面，既鞏固了學生學習的新知內(nèi)容，又加大了課堂密度，有效地提高了課堂效率，同時鞏固知識使用微視頻，有利于拓展學生視野、促進知識遷移、解決后續(xù)學習問題。

例如《圓柱的表面積》內(nèi)容教學，學生在掌握了圓柱表面積的計算方法后，鞏固練習中出現(xiàn)了基本練習題目計算圓柱表面積的習題，接著出現(xiàn)了提高練習計算易拉罐罐體包裝用紙多少的題目，通風管所用鐵皮多少的題目等，最后還出現(xiàn)了難度較大的折疊管道所用鐵皮多少這樣的題目，這樣的內(nèi)容設計有利于學生分層梯度式學習，還有利于學生思維的培養(yǎng)。練習過程中為了便于學生理解題目，微視頻出示折疊管道轉(zhuǎn)換成圓柱體的過程，讓學生自己理解到知識的變式，將復雜的題目簡單化。通過這樣的方式，可以有效降低學生學習數(shù)學的難度，增強學生創(chuàng)新學習的熱情。

在教學中有效運用微視頻，可以讓“靜”的知識“動”起來，通過直觀的圖像、鮮艷的色彩和逼真的音響，刺激學生的多種感官，創(chuàng)設動態(tài)的教學情境，促使學生積極思維、大膽想象、優(yōu)化教學效果;可以吸引學生積極參與課堂活動，調(diào)動學生學習的興趣，開闊學生眼界，抓住學生學習注意力，抓住知識的重點，分散知識難點，內(nèi)化知識生成，同時轉(zhuǎn)變學生學習方式，促使學生積極主動地學習。因此，在圖形教學中有效使用微視頻，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，帶動了現(xiàn)代信息化技術(shù)在教育上的廣泛應用。