鄭秀玲
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;立德樹人;積極性;做事;誠信;立志
【中圖分類號】 G623.22
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2018)22—0097—01
小學(xué)語文教學(xué)不但要引導(dǎo)學(xué)生對課文生字、詞語、句子等進(jìn)行學(xué)習(xí),也對學(xué)生的閱讀和寫作運(yùn)用能力有一定的要求,同時(shí)還擔(dān)負(fù)著立德樹人的使命。因此,語文教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極、健康、快樂成長。下面,筆者就如何在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹立德樹人教育這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生只有對感興趣的事,才會(huì)樂意積極配合教師的教學(xué)。如,筆者在教學(xué)三年級《植物媽媽有辦法》一文時(shí),課前導(dǎo)入先發(fā)問,激起學(xué)生的好奇心:“你們知道蒲公英嗎?”學(xué)生說:“知道,草叢中多了去了”。筆者緊接著提問:“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”學(xué)生這時(shí)你看看我,我看看你,表示不知道。這時(shí)筆者給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)題——《植物媽媽有辦法》。學(xué)生積極地參與到了教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),迫不及待地想知道蒲公英是如何傳播種子的。學(xué)完本課,我不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生:“其實(shí)世界之大,無奇不有。想要知道更多的科學(xué)知識就要多讀書?!贝藭r(shí),教師不但順利、高效地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),同時(shí)不露聲色地培養(yǎng)了學(xué)生要多讀書的思想意識。
二、教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事
語文教學(xué)中,課文的學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生明白課文所反映的道理,更重要的是讓學(xué)生明白,如果自己遇到這樣的事情,自己怎么辦。如,在教學(xué)《爬天都峰》一課時(shí),筆者首先問學(xué)生,你們大家都爬過山吧,但我相信大家爬的山都是我們本地的既不高也不太陡峭的山,如蘭州的南山、白塔山等等。但我們下邊所學(xué)習(xí)的課文爬的是天都峰,隨著教師的引導(dǎo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)的配合,學(xué)生學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,參與活動(dòng)的熱情也很高,因?yàn)樗麄兌加信郎降慕?jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。課文學(xué)完后,學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)所得時(shí),筆者不失時(shí)機(jī)地說文中的主人公在相互鼓勵(lì)與幫助下,順利地爬上了天都峰。如果文中的主人公是你,你怎么辦?以這個(gè)問題的結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在主人公角色的轉(zhuǎn)換中既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。
三、啟發(fā)學(xué)生要誠實(shí)守信
誠實(shí)守信是做人的最基本的品質(zhì)。它是人與人之間合作、交流最基本的互信問題,如果連最起碼的喜歡、信任都沒有。那么其他的任何事都不會(huì)干成。筆者在教學(xué)《灰雀》一文時(shí),特別強(qiáng)調(diào),為什么列寧沒有追問小男孩灰雀上哪里去了,那是因?yàn)榱袑幇l(fā)現(xiàn)小男孩已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園。此時(shí)我話題一轉(zhuǎn),說通過本文的學(xué)習(xí),我們不但要做誠實(shí)守信的人,我們還要熱愛自然,愛護(hù)環(huán)境。
四、引導(dǎo)學(xué)生立志高遠(yuǎn)
語文教學(xué)不但要讓學(xué)生明白文章的道理,更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。例如,筆者在教學(xué)《奇怪的大石頭》一課時(shí)說:“同學(xué)們,你們見過大石頭嗎?如果你見到大石頭,你會(huì)產(chǎn)生疑問嗎?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》?!蓖ㄟ^讀、小組討論、交流分享、教師總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生明白本文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生們要擁有強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,樹立為國家、為人類作貢獻(xiàn)的思想意識。同時(shí),教育學(xué)生明白什么是幸福、責(zé)任。由此延伸,讓學(xué)生思考幸福是什么,由于每一個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)、觀察角度不同會(huì)有不同的答案,但幸福感是快樂的不會(huì)改變。如,我在講《幸福是什么》一課時(shí)通過閱讀,并且反復(fù)讀智慧女兒的話(幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情),讓學(xué)生知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”?!傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。作為學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。最后交換角色進(jìn)行排練演出,學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,在這里我采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這個(gè)過程中對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),使演出成功,讓學(xué)生親身感受到幸福是什么。
總之,小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要從字、詞、句、段等多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中懂得做人做事的道理。