喬萬琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 一杯水; 一桶水;體會

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0096—01

“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這是毋庸置疑的。那么，在教與學(xué)的雙邊活動中，如何處理好“一杯水”與“一桶水”的關(guān)系？筆者結(jié)合個人近30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為要特別把握好以下三點：

一、要注意調(diào)動學(xué)生的“喝水”欲望——學(xué)習(xí)的積極性

在“教與學(xué)”的雙邊活動中，“學(xué)”是主體，是關(guān)鍵因素?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，教師首先要千方百計調(diào)動學(xué)生“喝水”的欲望，就是要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否則教師給予的“水”再多，傳授的知識點再多，也是事倍功半，無法達(dá)到預(yù)期的效果。那么，如何才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？方式因課而異、因師而異、因生而異，是多種多樣的。但筆者認(rèn)為“愛”是一切的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，不同程度地受到了家庭的溺愛，一旦離開父母，走進學(xué)校，老師不只是教師，在很大程度上也充當(dāng)著學(xué)生父母的部分角色，這一點在小學(xué)低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出，隨著學(xué)生年齡的逐步增長和知識閱歷的豐富，才會逐步淡化這種關(guān)系。因此，只有熱愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，學(xué)生才能喜歡老師，有了“愛”，才能談?chuàng)?dāng)、才能論責(zé)任心，才能說奉獻精神，歸根結(jié)底一句話：唯有“愛”，才是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一因素，正如我國現(xiàn)代著名的教育學(xué)家夏丐尊所說的“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水;沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育”。

二、要適時調(diào)整對學(xué)生的“給水”方式——靈活新穎的教學(xué)方法

從人性的方面分析，“喜新厭舊”是人類的共性，只不過在有的人身上表現(xiàn)得比較濃厚、強烈，而在有的人身上則表現(xiàn)得不太明顯、不太突出，就如同一種飯菜吃得次數(shù)多了，吃膩了就不太喜歡一樣，教學(xué)更是如此，這種好惡感在小學(xué)生身上尤為強烈。加之語文作為社會學(xué)科當(dāng)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，與生活密切相關(guān)，其所包含的內(nèi)容在教法上本身就存著很大的變化、更新空間。因此，在教學(xué)中，教師要善于抓住小學(xué)生的這種情感變化，在宜講解為主的課堂，教師要深入淺出進行講析;在宜學(xué)生活動為主的課堂，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好主角;在該點撥知識點時要點到為止，該強調(diào)的重點則需要重點使力;在教法上要緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合不同學(xué)生實際，努力做到“一節(jié)課一個教法、一堂課一個方式”，通過靈活多變且新穎的教法打動學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動學(xué)生的胃口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。歸納起來就是要做到因生而異施教、因課而異施教，防止教學(xué)方法千“課”一面、千篇一律。

三、要時刻保持“水源”的新鮮——教師的“充電”意識

要正確處理好“一杯水”與“一桶水”的關(guān)系，除了善于調(diào)動學(xué)生的“喝水”欲望、采取科學(xué)的“給水”方式之外，教師還必須自始至終要注意保持“水源”的新鮮，努力做到水源不過期、不變質(zhì)，不然同樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至傷害學(xué)生。為此，作為教師要特別注重兩個方面：一要注重專業(yè)知識的“增量”。在這個知識更新瞬息萬變的信息化時代，教育改革深入推進，各類競爭日趨激烈，迫切需要教師盡快轉(zhuǎn)變 “一桶水”的理念，增強“充電”意識，不斷注入源源不斷的“新水活水”，只有不斷“海納百川”，才能“源源不斷”;只有不斷吐故納新，才能與時俱進，那種過去僅靠“吃老本”“憑經(jīng)驗”教學(xué)的觀念，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展要求的。二要注重綜合知識的“擴容”。現(xiàn)代教育的特點要求教師知識結(jié)構(gòu)趨向綜合化，既要有精深的專業(yè)知識，又要打破專業(yè)壁壘，吸收各學(xué)科之精華，這就客觀上要求教師必須強化學(xué)習(xí)意識，要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，如果懶于“充電”，滿足于現(xiàn)狀，僅僅拿著一桶“過期的水”給學(xué)生，將有愧于學(xué)生。尤其是當(dāng)今時代的學(xué)生，是信息化、數(shù)字化時代里生活的“原住民”，從小就接觸和使用信息化、數(shù)字化產(chǎn)品，體驗著信息化、數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利，這就亟需教師盡快轉(zhuǎn)變角色，順應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生要求，主動擁抱新技術(shù)，自覺接受新觀念，如果不正視這個現(xiàn)實，就會被自己的學(xué)生拋棄，就會被信息化時代淘汰。