摘?要：在小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門必修科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡單易懂，主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)包括簡單的數(shù)字運(yùn)算以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。隨著科技的發(fā)展，目前各小學(xué)都會在教室內(nèi)配備多媒體設(shè)備，利用視頻、聲音等方式像學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識。本文主要是結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)設(shè)備、教師水平進(jìn)行總結(jié)和分析，力爭找到最優(yōu)的方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難，進(jìn)一步落實教育改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新;課堂教學(xué);教育

一、 引言

數(shù)學(xué)知識是人們生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的知識，它與人們的生活聯(lián)系十分密切，隨著我國科學(xué)技術(shù)一次次取得突破性發(fā)展，數(shù)學(xué)在我國應(yīng)用領(lǐng)域也更加廣泛。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容較為簡單，但是孩子的智力發(fā)展水平還尚未成熟，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是會存在一些問題和困難。21世紀(jì)以來，多媒體設(shè)備配備到中小學(xué)教室中并且被授課教師頻繁使用。多媒體教學(xué)開展以來，給傳統(tǒng)授課方式帶來了極大沖擊，也進(jìn)一步促進(jìn)教育改革。目前小學(xué)生課堂上，教師以引導(dǎo)式教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在輕松愉快的氛圍下收獲知識。本文結(jié)合了具體教學(xué)案例論證信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，分析教學(xué)教育創(chuàng)新的優(yōu)勢。

二、 小學(xué)課程的特點(diǎn)與教育現(xiàn)狀

（一） 小學(xué)課程的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置分別為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐、統(tǒng)計與概率這四大塊內(nèi)容。課程設(shè)置的目的主要是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，以及利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)以上四個模塊內(nèi)容的同時養(yǎng)成了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及對于數(shù)字的運(yùn)算能力。

（二） 我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

我國小學(xué)生入學(xué)時一般年齡為7周歲，他們的智力發(fā)展水平還不健全，抽象思維能力不足，因此在小學(xué)教學(xué)中一般為具體思維教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，再將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活之中。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得成就感。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的注意力和記憶力是十分重要的。但是在小學(xué)階段的學(xué)生的注意力和記憶力發(fā)展還沒有定型，因此小學(xué)教師在授課過程中，不但要進(jìn)行知識的傳授還要有意識地培養(yǎng)孩子的注意力，對孩子大腦進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)而提升注意力，致力于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動腦記憶的習(xí)慣。

三、 利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

愛玩是孩子的天性，孩子雖然已經(jīng)步入小學(xué)，但是受年齡的限制，孩子注意力還較為分散，容易被新鮮事物所吸引。與此同時，數(shù)學(xué)學(xué)科較其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的抽象性，在數(shù)學(xué)授課時要充分考慮這些客觀條件，并積極利用信息技術(shù)提供的便利條件。針對學(xué)生語言理解能力差的問題，教師可以在教學(xué)中多利用多媒體做成動畫課件向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象問題，進(jìn)而將生澀難懂的文字通過圖片、語音等方式向?qū)W生講解，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解所學(xué)知識，利用圖像記憶方式記住所學(xué)知識。并且利用多媒體進(jìn)行動畫展示是從孩子的思維角度去解釋問題，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革

信息技術(shù)的發(fā)展為各學(xué)校間的教學(xué)交流和教學(xué)資源共享提供了極大的便利。學(xué)生不但可以在學(xué)校利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課下根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子個性和特長。網(wǎng)絡(luò)資源平臺的構(gòu)建豐富了學(xué)生獲取知識的路徑，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的趣味。

利用信息技術(shù)還可以增加家長與教師間的溝通，促進(jìn)家校共同發(fā)展平臺的構(gòu)建，進(jìn)行即時信息共享，讓家長進(jìn)一步了解學(xué)生在校狀態(tài)。信息技術(shù)可以幫助教師通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生布置作業(yè)，避免因?qū)W生傳達(dá)錯誤造成作業(yè)混亂的狀況，讓家庭作業(yè)能夠得到統(tǒng)一規(guī)劃，同時教師還可以針對課堂狀態(tài)向家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長對孩子在校狀況進(jìn)行進(jìn)一步了解。

五、 利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

目前我國雖然將大部分小學(xué)教室都配備多媒體設(shè)備，但是設(shè)備利用率較低。多媒體設(shè)備主要是教師在骨干教師交流展示課或者教師公開課時才會使用。造成如此狀況的原因是班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多，教師利用多媒體上課時無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師要積極進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變和授課方式轉(zhuǎn)變，逐步形成利用信息技術(shù)的新教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

六、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實踐與思考

目前信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中較為廣泛，但是也不要因此丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然信息技術(shù)教學(xué)可以將授課內(nèi)容直觀展示，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過多年的發(fā)展和演變對于學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)有一定的好處，其中最為直觀地就是傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠真實展現(xiàn)教師的教學(xué)水平，讓教師可以不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升自我。

信息技術(shù)的逐步發(fā)展造成了信息爆炸的模式，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，可能會為孩子的學(xué)習(xí)造成不良的影響，同時也容易讓教師在利用多媒體教學(xué)時產(chǎn)生只追求知識數(shù)量，忽略知識質(zhì)量的模式，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

作者簡介：

王春燕，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮(zhèn)小學(xué)。