摘?要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作具有重要意義。本文主要針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)中的優(yōu)勢(shì)和具體應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)法;計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過程中難免會(huì)出現(xiàn)一定問題，需要相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行維修來保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，因而計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)工作就顯得尤為重要。在計(jì)算機(jī)類課程中，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是基礎(chǔ)課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的組裝和維修方法以及計(jì)算機(jī)零件的性能，為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在該門課程教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)故障設(shè)置難度較大，加上課下實(shí)踐不充分，教師多以理論知識(shí)講解為主，實(shí)踐操作不足，學(xué)生動(dòng)手能力較弱。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助教師在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，能夠顯著提高教學(xué)效率。

一、 概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種適用于職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方式，起源于美國，主要通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳授知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師在教學(xué)之前需要進(jìn)行相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研，同時(shí)依據(jù)工作崗位的實(shí)際需求明確項(xiàng)目和訓(xùn)練的具體內(nèi)容。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)資料和相關(guān)信息進(jìn)行收集，然后開展小組討論和研究，尋找問題的最佳解決方法，完成教師布置的任務(wù)。相比較傳統(tǒng)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)造能力。

二、 開展項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確

在以往課堂教學(xué)中，教師通常先為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，包括對(duì)計(jì)算機(jī)各部分零件的介紹，然后為學(xué)生講解如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因而影響教學(xué)效果。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師把需要講解的內(nèi)容項(xiàng)目化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)實(shí)施項(xiàng)目，通過這種做中學(xué)、學(xué)中做的方式鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于提升教學(xué)效果。

（二） 改變了學(xué)習(xí)方式

在《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》課程教學(xué)中，實(shí)踐操作對(duì)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解具有重要意義。項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐操作中通過獨(dú)立思考、小組探究等方式對(duì)與任務(wù)有關(guān)的知識(shí)和原理進(jìn)行總結(jié)歸納并最終完成教學(xué)任務(wù)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（三） 提高了學(xué)生的操作能力

項(xiàng)目教學(xué)法最重要的特征就是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力，因而采用項(xiàng)目教學(xué)法是非常重要的。通過項(xiàng)目教學(xué)法將計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)的相關(guān)知識(shí)劃分成不同的實(shí)踐性操作項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)際操作的同時(shí)不僅掌握了重點(diǎn)知識(shí)，而且培養(yǎng)了專業(yè)技能。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)之前，需要明確教學(xué)目標(biāo)和流程，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)生的興趣設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠提高學(xué)生參與的積極性。在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要按照拆裝主機(jī)、操作系統(tǒng)和軟件安裝、格式化硬盤以及常見處理問題等為主線。

（二） 教學(xué)項(xiàng)目具體實(shí)施

在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要具備一定的處理經(jīng)驗(yàn)和靈活應(yīng)變的能力，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中獲取不到的知識(shí)，教師要在課前進(jìn)行了解，以便幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。在實(shí)施的每個(gè)階段，教師要分別進(jìn)行考察和分析，學(xué)生遇到問題時(shí)可適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。此外，合理搭配學(xué)生資源，可采用小組合作探究方式進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

（三） 教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性評(píng)價(jià)、實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。在計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，主要包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。個(gè)人對(duì)于自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，小組組長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)項(xiàng)目的合作和完成情況并進(jìn)行組間互評(píng)，匯報(bào)工作完成后，教師要對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合考慮多種因素，依據(jù)不同情況的不同特點(diǎn)進(jìn)行。

四、 總結(jié)

在科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代條件下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)和人們的日常生活中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，為社會(huì)提供現(xiàn)代化應(yīng)用型人才，因而教師在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏葆春.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的應(yīng)用[J].高等教育，2016，08：34-37.

作者簡(jiǎn)介：

段發(fā)梅，云南省昆明市，云南省昆明市云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院。