沈海云

摘 要：基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂上進行“時代性”探索極有必要。為此需要多措并舉：加強教師隊伍建設(shè)，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際、社會熱點相結(jié)合，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強實踐教學(xué)，建立合理的評價機制。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;時代性;小學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域只有緊跟時代的變化，才能促進自身的深入發(fā)展，在教育領(lǐng)域更是如此。一個有效的教學(xué)必須是將時代特色與學(xué)生實際相結(jié)合，才能促進學(xué)生的各方面發(fā)展。當(dāng)前是信息化時代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，社會熱點傳播迅速，信息變化莫測，因此教師開展教學(xué)工作時不僅要繼續(xù)遵循新課標改革的具體要求，繼續(xù)完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，更要拋棄以往的粉筆、黑板加上口頭交流的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，以學(xué)生為教學(xué)主體，深入挖掘?qū)W生的興趣愛好、關(guān)注熱點等方面，從而對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，使其更符合學(xué)生實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生最終能夠成為一個為時代所需要的優(yōu)秀人才。

一、目前美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

目前美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)與時代要求嚴重脫軌，甚至背道而馳，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。首先是部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取填鴨式的教育手段，將教材中的知識生硬地塞到學(xué)生的腦海里。這種典型的應(yīng)試教育不僅使學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生的身心健康，更容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，使小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)工作無法繼續(xù)開展下去。同時這也與當(dāng)前社會提倡的素質(zhì)教育的要求背道而馳，不符合新課標改革的具體要求，是十分錯誤的教學(xué)模式。在信息化時代的今天，教師卻對“信息化”缺乏真正的認識，即使學(xué)校有給每個班級配備一定的高新技術(shù)設(shè)備，但教師由于自身素養(yǎng)不足，無法很好地運用，甚至完全不會操作這些設(shè)備，這嚴重降低了小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教師在進行課堂教學(xué)時，過分依賴于教材中的固定內(nèi)容進行課堂教學(xué)，而沒有將教材內(nèi)容與社會熱點、學(xué)生實際聯(lián)合在一起，這就使教學(xué)內(nèi)容變得簡單枯燥了，無法展現(xiàn)時代特色，也就無法引起學(xué)生感情的共鳴，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，最終只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，反過來也繼續(xù)增加了小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)時間與精力，形成一個惡性循環(huán)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中“時代性”探索的具體措施

（一）加強教師隊伍建設(shè)

教師的個人素養(yǎng)直接影響了課堂教學(xué)的效果。因此學(xué)校方面要組織小學(xué)美術(shù)教師到專門的機構(gòu)去學(xué)習(xí)最先進的教學(xué)知識，讓教師可以提高自身的教學(xué)手段，能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行美術(shù)課堂教學(xué)，快速提高教師的教學(xué)能力并能將其運用到日常教學(xué)中，更好地促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。必要時，學(xué)校還可以送部分教師到國外進行深度進修，與國際許多優(yōu)秀教師進行互動，從而慢慢形成一套符合我國時代特性的現(xiàn)代教學(xué)模式。除了加強校內(nèi)原有的教師隊伍建設(shè)外，小學(xué)還要對外招聘更多的美術(shù)人才，讓外聘人才與原有的教師隊伍互相影響，共同進步，形成一個良性循環(huán)，最終促進整個教師隊伍水平的綜合提高。當(dāng)教師的個人水平提高后，學(xué)校方面更不能掉以輕心，要知道時代是在不斷變化發(fā)展的，因此學(xué)校要關(guān)注社會的日常動態(tài)，定期對教師的教學(xué)工作進行檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)模式跟不上時代的發(fā)展時，學(xué)校要對這部分教師進行二次培訓(xùn)，從而使小學(xué)美術(shù)教師時刻保持著最好的工作狀態(tài)。

（二）借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)是時代永恒不變的發(fā)展中心，因此小學(xué)美術(shù)教師為了不被時代所拋棄，也要借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行美術(shù)課堂教學(xué)。目前比較普遍的教學(xué)技術(shù)就是多媒體技術(shù)了，因此小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)時，要合理運用多媒體技術(shù)，將課堂知識轉(zhuǎn)換成圖文、視頻、音樂等形式，使教學(xué)知識更具趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如小學(xué)美術(shù)教師在教授有關(guān)“建筑藝術(shù)”這部分內(nèi)容時，就可以先通過圖文的形式讓學(xué)生對教材有個基本的了解，然后教師可以再播放一段與之相適應(yīng)的視頻及音頻，使學(xué)生在視覺與聽覺的雙重影響下對美術(shù)知識有更深入的理解。同時教師還可以選擇一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在其中發(fā)布教學(xué)資源，這樣就可以使學(xué)生打破時間與空間的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。同時學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以瀏覽與學(xué)習(xí)到最先進的教學(xué)知識，可以了解社會的熱點，從而既豐富了自己的知識量，也促進了自身各方面水平的發(fā)展。而教師借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也極大地節(jié)省了教學(xué)時間與精力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際、社會熱點相結(jié)合

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時要對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生實際和社會熱點相結(jié)合，從而拓展與延伸小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時要調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，并將其結(jié)合到課堂教學(xué)中，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)動力。例如小學(xué)美術(shù)教師在教授“對稱圖形”這部分知識時，可以將學(xué)生日常生活中熟悉的，并且符合對稱圖形這個特點的物品帶入課堂教學(xué)之中，例如肥皂盒、一次性水杯、毛巾等，學(xué)生對熟悉的事物，就能夠更深入地去思考問題，從而更好地理解教學(xué)知識。另外，小學(xué)美術(shù)教師還要將社會熱點適時地融入課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)更具時代性。例如小學(xué)美術(shù)教師在教授有關(guān)動物的知識時，可以在教學(xué)中運用大熊貓這個長期性社會熱點進行教學(xué)的開展與延伸，這樣既使學(xué)生的思維模式能夠與時俱進，也能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

（四）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使教師的事半功倍，因此小學(xué)美術(shù)教師要努力構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展進一步的新型教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定成就時，教師要積極運用激勵性語言評價，例如教師在教授色彩運用的知識時，可以讓學(xué)生靈活運用色彩，進行畫畫，對待表現(xiàn)出色的小學(xué)生，可以采取“畫得不錯哦”“色彩搭配得很好”“繼續(xù)保持”等話語激勵對方，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其愿意主動去學(xué)習(xí)，也為教師的深入教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，與此同時，小學(xué)美術(shù)教師還要關(guān)注學(xué)生們的日常生活，當(dāng)學(xué)生們在日常生活中遇到無法獨立解決的問題時，教師要積極運用美術(shù)的相關(guān)知識幫助學(xué)生解決問題。久而久之學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任感與依賴感，更支持教師的教學(xué)工作。通過這種方式，教師可以更好地開展素質(zhì)教育，跟隨時代而共同發(fā)展。

（五）加強實踐教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，社會越來越重視人們的實踐能力。因此小學(xué)美術(shù)教師在保持原有的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要進一步加強實踐教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂之中進行手工剪紙、手工雕塑等實踐教學(xué)，讓學(xué)生在課堂之中就可以進行動手實踐，從而既提高了自己對美術(shù)的深入理解，也能提高自身的實踐能力。教師還可以組織學(xué)生在校園內(nèi)進行采風(fēng)，去深入了解校園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人文風(fēng)景等，然后再要求學(xué)生運用美術(shù)的相關(guān)知識，進行自由繪畫，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和獨立思考能力，又能讓學(xué)生對美術(shù)知識二次復(fù)習(xí)。教師還可以借助學(xué)校等各方面的力量，定期組織外出實踐讓學(xué)生走出校園，接觸社會，了解社會的熱點與動態(tài)，從而既拓展了自己的眼界，接觸到不同的事物，也更能理解教師的教學(xué)思想。這時教師就可以在實踐中以某個社會熱點為繪畫主題，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作出一幅繪畫作品。久而久之，就可以讓學(xué)生將美術(shù)知識與時代特色相結(jié)合，提高自身綜合素養(yǎng)，最終成為一名符合時代要求、具備核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

（六）建立合理的評價機制

評價機制是教學(xué)體系的重要組成部分，對學(xué)生的各方面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)美術(shù)教師要參考社會、企業(yè)的評價、考核機制，與美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)特點相結(jié)合，建立一個具有時代特色、科學(xué)的、合理的綜合評價機制。小學(xué)美術(shù)教師要繼續(xù)開展期中考和期末考，通過考試來檢測學(xué)生的理論知識的掌握程度，然后教師還要常常布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生的實踐能力。最后教師將學(xué)生的理論成績、實踐成績和學(xué)生的日常表現(xiàn)、進步情況進行綜合分析，納入評價體系之中，給每個學(xué)生進行合理的評價。然后小學(xué)美術(shù)教師可以依據(jù)學(xué)生們的最后評價來建立獎懲制度。對待表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，教師要予以一定的物質(zhì)獎勵，可以是一些小零食、一本精美的筆記本或者是一套美術(shù)工具，讓學(xué)生得到最大的滿足;對待進步很快的學(xué)生，教師可以進行言語上的激勵，頒發(fā)進步獎狀等，讓這些學(xué)生可以更加努力地去學(xué)習(xí);最后則是表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要在不傷及學(xué)生自尊的情況下對這部分學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膽土P，比如教師可以與這部分學(xué)生進行嚴肅的討論，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。

三、結(jié)語

總之，在21世紀的今天，教育領(lǐng)域在各方面都發(fā)生了變化，而這些變化正是與時代特色所契合的，因此小學(xué)美術(shù)教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，采取各種教學(xué)手段，將時代發(fā)展的核心內(nèi)容巧妙融入美術(shù)課堂教學(xué)之中，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而克服目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)兩方面都有所進步，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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