王俊生

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的提高和新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，歷史課程的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，對(duì)于高中歷史教師而言，如何做到改善教學(xué)制度、創(chuàng)新教學(xué)手段、明確教學(xué)觀念都是需要考慮的工作。教師要通過創(chuàng)新和改革提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生了解需要了解的歷史知識(shí)，樹立正確的歷史觀念，保障歷史教學(xué)成果。本文主要探討了新課程背景下的高中歷史教學(xué)，對(duì)于如何改善教學(xué)制度、豐富教學(xué)手段提出了建議。

關(guān)鍵詞：新課程 高中歷史 教學(xué)措施

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史能夠幫助學(xué)生了解過去所發(fā)生的事件，通過對(duì)歷史上發(fā)生的事件進(jìn)行思考反思，來拓寬視野，樹立起正確的歷史觀念?？梢哉f歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。然而，在目前的高中歷史教學(xué)來說，歷史教學(xué)還沒有受到足夠的重視，歷史教學(xué)方式和觀念都不夠完善。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足歷史教學(xué)的需求，因此，重視歷史教學(xué)，改善教學(xué)觀念和方法是當(dāng)今歷史教學(xué)的必經(jīng)之路。

一、目前歷史教學(xué)中存在的缺陷

1.教學(xué)方式不合理

歷史學(xué)作為一門文科學(xué)科，它在教學(xué)過程中沒有確定的定律和公里，歷史學(xué)所教授的的是過去到現(xiàn)在所發(fā)生的每個(gè)階段的重要事件的原因、過程、意義等，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來沒有其他學(xué)科具體。對(duì)于高中歷史教學(xué)而言，其每個(gè)歷史時(shí)期的介紹都更加詳盡具體，要求學(xué)生對(duì)于各個(gè)歷史時(shí)期的事件、人物與特點(diǎn)都要有較深的理解。這需要學(xué)生對(duì)于歷史的脈絡(luò)有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解，也就是說教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行歷史脈絡(luò)的梳理，進(jìn)行歸納總結(jié)。而在先進(jìn)的歷史教學(xué)過程中，教師所采用的大多是填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生對(duì)于歷史脈絡(luò)學(xué)習(xí)的成果較差，學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展的順序和過程的了解難以得到提高，歷史學(xué)習(xí)十分困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

對(duì)于學(xué)生來說，歷史的學(xué)習(xí)過程較為負(fù)載和困難。與其他理科學(xué)科相比，歷史學(xué)沒有公式和定理，難以發(fā)現(xiàn)使用規(guī)律。比起政治等文科學(xué)科，歷史在有較高主觀性的同時(shí)又有較高的客觀性，在考試時(shí)難以靠自己在生活中積累的常識(shí)和觀念來解答。歷史學(xué)科所傳授的是各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生而言平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)較少，在學(xué)習(xí)中如果不能梳理請(qǐng)歷史發(fā)展的脈絡(luò)就很難聯(lián)系起各個(gè)歷史時(shí)期的順序和關(guān)聯(lián)，增大了學(xué)習(xí)難度。而為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生又只能在不夠理解的情況下去背歷史知識(shí)，記住事件發(fā)生的時(shí)間、過程、人物、意義等，其過程變得十分枯燥，使學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)缺乏重視，不了解歷史學(xué)系的意義，在課堂上不夠認(rèn)真，只在考試時(shí)期進(jìn)行背誦，學(xué)習(xí)效率很低。

二、提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法

1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

對(duì)于高中歷史教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)需要保證所使用的教學(xué)方法對(duì)于課程來說是適用的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)之前一定要對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，要保證學(xué)生對(duì)于歷史時(shí)期的順序、關(guān)聯(lián)等方面都有足夠的了解，保障學(xué)生理解歷史的大概脈絡(luò)，確保每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，采用適合的教學(xué)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要注意對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。歷史是一門充滿魅力和趣味的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到歷史的趣味和魅力。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)之前，學(xué)生在初中就已經(jīng)進(jìn)行了歷史課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史也有了一定的了解。因此，高中教師在進(jìn)行課程之前可以先用學(xué)生已經(jīng)了解的歷史開場(chǎng)，通過提問題等方式吸引學(xué)生的興趣，在對(duì)這段歷史進(jìn)行拓展和延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生的課題參與度，通過學(xué)生演講總結(jié)等方式讓其在課堂更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)在現(xiàn)今教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，多媒體教學(xué)有著實(shí)時(shí)性、多樣性、鮮活性等特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解教材和知識(shí)點(diǎn)，使教師能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生進(jìn)行了解。對(duì)于歷史教學(xué)來說，多媒體教學(xué)能夠更好的展現(xiàn)歷史事件，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生通過觀看多媒體放映的圖片和視頻能夠更好的理解歷史的發(fā)展與變化，對(duì)于各個(gè)歷史時(shí)期能有更好的了解，還能夠產(chǎn)生對(duì)歷史的興趣使學(xué)校不再枯燥，學(xué)習(xí)效率大大提高。多媒體教學(xué)是符合新課程教學(xué)要求的一種教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，教師能更好的進(jìn)行知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中歷史的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)，理解時(shí)代發(fā)展，體會(huì)各個(gè)歷史時(shí)期的思想和情感，學(xué)會(huì)以史為鑒，提升個(gè)人修養(yǎng)和文化素質(zhì)。因此在教學(xué)的過程中教師需要注意教學(xué)方式，完善教學(xué)手段，通過多種方式提升課堂效率，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

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