吳寶萍

摘 要：社會(huì)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展也起到一定幫助，因此，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來。初中英語從整體上來說使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就要求教師要遵循時(shí)刻以學(xué)生為本的原則。在初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握不同的知識(shí)過程，還能提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或者團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)和任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)是在新課程教學(xué)中能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的主要依據(jù)。在課堂上實(shí)施推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的目的是為了改變這種狀況的唯一有效途徑。通過利用這種學(xué)習(xí)方式是在課堂上能夠讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)從中獲取有用的信息來彌補(bǔ)自身在知識(shí)和能力等方面存在的不足和問題，并且可以得到心理上的滿足、信息上的拓展、知識(shí)方面的增長(zhǎng)和綜合能力的提高。

一、分工合作是學(xué)生取得成功的重要手段

合作學(xué)習(xí)是需要明確分工才能進(jìn)行的，這也是加強(qiáng)學(xué)生之間凝聚力的一種手段。為了讓合作學(xué)習(xí)小組具有更好的凝聚力，可以讓合作學(xué)習(xí)小組的成員自行討論給自己的小組取一個(gè)共同認(rèn)可的組名（如：Golden Group，Sunshine Group， Moonlight Group 等），以增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。每個(gè)小組內(nèi)都設(shè)立組長(zhǎng)、主持人、資料員、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、發(fā)言人各一名，每個(gè)成員都要明確自己的職責(zé)和任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組成員進(jìn)行分工，檢查本組成員的英語學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)組員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。主持人負(fù)責(zé)掌握本組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言時(shí)間。資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料。聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)必要時(shí)與其他小組和英語教師進(jìn)行聯(lián)系，以及收交本組的問題、作業(yè)、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表等。記錄員負(fù)責(zé)將本組討論的要點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理。發(fā)言人負(fù)責(zé)代表本組匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果等。初中英語教師可以根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求每個(gè)小組成員既要積極地承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用分組模式培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師要將學(xué)生合理分組培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生只有明確自己的目標(biāo)才能將學(xué)習(xí)效率相對(duì)提升。分組的合理與否直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的成敗。一般情況下，將每個(gè)班級(jí)內(nèi)相近層次和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分到一個(gè)組別，以便于教師能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，初中英語教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語成績(jī)、性別、性格特點(diǎn)、興趣愛好、溝通能力等情況進(jìn)行全面分析，篩選出學(xué)生差異，然后按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，這樣有利于小組內(nèi)成員之間進(jìn)行橫向比較，也有利于靈活開展小組之間的英語實(shí)踐活動(dòng)。例如：筆者在進(jìn)行九年級(jí)Unit1 The Developing World教學(xué)的時(shí)候，便將學(xué)生們依照不同的基礎(chǔ)進(jìn)行了相應(yīng)的分組，每個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組一般有4-6位成員，而且進(jìn)行了“男女搭配”，讓學(xué)生們通過小組討論對(duì)“Developing World”進(jìn)行深層次的理解。

三、強(qiáng)化教師參與者和監(jiān)控者的作用

學(xué)生雖然是教學(xué)中的主體，但是教師也發(fā)揮著重要的作用，不能只是教學(xué)中的旁觀者，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生共同參與以及共同合作，適時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感，并在學(xué)生遇到困難時(shí)，提供及時(shí)必要的幫助。要使他們通過合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷提高英語思維和表達(dá)能力，獲取、處理、傳達(dá)信息的基本能力，以及分析問題和解決問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定時(shí)間，在結(jié)束前提前提醒學(xué)生，例如：教師可以說“You have two more minutes， then you have to stop.”即使學(xué)生們還沒有完全完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，也要發(fā)出明確的指令“OK，now stop.”同時(shí)教師要做好整體監(jiān)控，力爭(zhēng)所有孩子都參與學(xué)習(xí)，都能有所收獲，尤其是不要忽視距離較遠(yuǎn)的小組，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)程，進(jìn)行有效性調(diào)控。

四、進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)

在初中英語教學(xué)課堂中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出要求，給每個(gè)小組布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要小組中每個(gè)成員都積極的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不是為學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生準(zhǔn)備的，也不是單單是為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生準(zhǔn)備的，學(xué)習(xí)任務(wù)是為整個(gè)小組團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備的，因此，小組中每個(gè)成員都應(yīng)該積極的參與，共完成教師布置的任務(wù)。例如：在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠收到很好的教學(xué)效果。在上課開始，教師首先采用的是向小組的每個(gè)成員提問的方式進(jìn)行提問：“What are you going to do the coming Sunday？”當(dāng)一組的學(xué)生都回答完畢之后，課堂開始活躍起來，其他小組的學(xué)生也在積極的舉手，要回答教師提出的問題。然后教師后接著提問第二個(gè)問題：“Do you want to go camping”，教師又提問了另外一個(gè)小組的每個(gè)成員，這時(shí)沒回答問題的小組的學(xué)生更加的興奮，恨不得立馬回答問題。接著教師表達(dá)了自己的想法，就是想要知道學(xué)生的爬山計(jì)劃，教師用英語說：“I want to know your plans. Now next， please talk about your plans in groups.”然后，小組開始活躍起來，各有分工，有計(jì)劃帶吃的的，有計(jì)劃和誰去的等等，然后通過小組成員的一系列的討論，最后用英語將小組合作完成的計(jì)劃寫出來。

五、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生共同參與共同實(shí)踐的一種有效的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，對(duì)不同的見解找到不同的解決問題的答案，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高麗萍.翁靜賢.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育研究論叢， 2016（01）：15-16.

[2]張久榮.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（19）：113-114.

[3]周雯.小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：18-20.endprint