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        幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略

        2018-01-25 11:35:31邵海燕
        新課程·上旬 2017年11期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理幼兒園

        邵海燕

        摘 要:幼兒自我意識(shí)是伴隨自身年齡增長(zhǎng)而逐步發(fā)展的,具有重要作用與意義。針對(duì)幼兒園幼兒的“自我意識(shí)”培養(yǎng)教學(xué),在一定程度上能夠幫助幼兒處理好與環(huán)境、人之間的關(guān)系,例如與他人共處的態(tài)度、學(xué)會(huì)共享經(jīng)驗(yàn)等方面。因此,在幼兒園班級(jí)管理過(guò)程中,老師要充分認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)對(duì)幼兒所產(chǎn)生的有利作用與意義,并有效梳理班級(jí)幼兒心理與思想狀態(tài),就班級(jí)管理中對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行策略實(shí)踐探究,以期能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;班級(jí)管理;自我意識(shí);培養(yǎng)探究

        目前教育形勢(shì)下,很多幼兒園都實(shí)行全天化管理制度,所以現(xiàn)在幼兒在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間較多,那么班級(jí)管理就對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。在幼兒園班級(jí)管理教學(xué)中,為有效培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí),老師首先應(yīng)保障班級(jí)管理質(zhì)量的提高,努力為幼兒創(chuàng)造優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境,并逐步拓展幼兒對(duì)事物現(xiàn)象的認(rèn)知。

        一、班級(jí)管理中影響幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的因素

        (一)家庭環(huán)境的因素影響

        在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,家庭環(huán)境對(duì)幼兒的性格心理產(chǎn)生的影響最大,對(duì)幼兒的自我意識(shí)培養(yǎng)也起到了關(guān)鍵性作用,健康的家庭環(huán)境能為孩子成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的條件。而現(xiàn)在大多數(shù)家庭都對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),這十分不利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力,所以父母或其他親人在照顧孩子的時(shí)候,要注意從小培養(yǎng)孩子的生活能力,比如走路練習(xí)、洗手吃飯、學(xué)會(huì)分享等,對(duì)于五歲左右的幼兒家長(zhǎng)要引導(dǎo)其進(jìn)行簡(jiǎn)單事務(wù)決策和選擇,并傾聽(tīng)孩子意見(jiàn)。只有這樣才能逐漸培養(yǎng)提高幼兒的體力和智力,形成健康自我意識(shí)。

        (二)學(xué)校教師的因素影響

        由于幼兒處于成長(zhǎng)發(fā)展的最初級(jí)階段,所以針對(duì)幼兒的自我意識(shí)培養(yǎng)受“他律性”條件限制,即幼兒習(xí)慣通過(guò)別人對(duì)自己行為的態(tài)度或評(píng)價(jià)為參照,然后形成一個(gè)對(duì)自己的認(rèn)知。在幼兒園學(xué)習(xí)期間,老師可以說(shuō)是孩子接觸最多的人,所以老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是其自我意識(shí)培養(yǎng)的重要因素。例如,口頭鼓勵(lì)、禮物表彰或委以重任都是對(duì)幼兒行為的積極評(píng)價(jià),這樣可以讓孩子得到一定精神滿足和快樂(lè),增進(jìn)其成就感,從而有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與上進(jìn)心。反之,如若幼兒在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,老師也不要一味地厲聲批評(píng)、變相體罰幼兒,可采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄗ尯⒆诱J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

        二、幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略探究

        (一)基于生活實(shí)際,培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)

        針對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng),需要從小事著手,從細(xì)處做起,即基于生活點(diǎn)滴和方方面面。例如,幼兒園班級(jí)日常管理過(guò)程中,老師可以給幼兒布置一些力所能及的事情,如洗手吃飯、自覺(jué)按要求睡午覺(jué)等,這些事情雖小但是占據(jù)了幼兒園主要的生活空間。因此,老師一定要抓住每個(gè)鍛煉契機(jī),來(lái)逐步促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的健康發(fā)展。另外,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力也是必需的,由于現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都比較溺愛(ài)孩子,所以在幼兒園管理教學(xué)中,老師就要負(fù)擔(dān)起鍛煉孩子獨(dú)立能力的重任,可以幼兒的興趣與能力為參考依據(jù),通過(guò)正確示范、循序漸進(jìn)地讓孩子學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)技能,再進(jìn)一步發(fā)展到復(fù)雜的勞動(dòng)技能,從根本上消除孩子從心理上形成的依賴(lài)感。

        (二)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,以情感教育為主要手段

        為有效促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的健康發(fā)展,家長(zhǎng)與老師都需要施行“賞識(shí)教育”,對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都能給予正確積極的評(píng)價(jià),這樣會(huì)讓孩子得到成就感和滿足感,也會(huì)對(duì)自己的能力增加信心,從而激發(fā)上進(jìn)心。同時(shí),老師對(duì)幼兒也要進(jìn)行一定的情感教育,讓孩子學(xué)著去分享、學(xué)著去與其他人親近和交流情感。

        但是,在管理教育過(guò)程中,老師和家長(zhǎng)一定要做好以下幾點(diǎn)。如,首先,評(píng)價(jià)要公正合理,對(duì)待不同能力水平的幼兒,老師要采用與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,切不可體罰辱罵或?yàn)E用表?yè)P(yáng);其次,要多進(jìn)行“縱向比較”,即從幼兒自身出發(fā),鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行今天與過(guò)去的比較,減少與其他孩子間的較量,這樣有助于孩子看到自己的進(jìn)步,從而加強(qiáng)孩子自信心;再次,拓展參照標(biāo)準(zhǔn)范圍,在培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的過(guò)程中,老師不僅要注重孩子的知識(shí)提升和智力鍛煉,還要注意紀(jì)律或其他才能展現(xiàn),這樣十分有利于對(duì)孩子潛在能力的挖掘;最后,注重啟發(fā)式教育,在幼兒日常行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,老師可施行啟發(fā)式教育方法,以增強(qiáng)孩子自信心和促進(jìn)孩子自我意識(shí)發(fā)展為目的,比如對(duì)于大班幼兒,老師可選擇幾個(gè)優(yōu)秀幼兒作學(xué)習(xí)體會(huì)課堂講述,以此來(lái)激勵(lì)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)努力上進(jìn)的欲望。針對(duì)幼兒體現(xiàn)的記仇心理,老師可進(jìn)行故事講述活動(dòng),啟發(fā)孩子要寬待他人,不與別人斤斤計(jì)較。

        實(shí)踐證明,對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)中,情感教育方式起到了重要作用,對(duì)孩子德性、智力的發(fā)展都有促進(jìn)作用,十分有助于幼兒個(gè)性發(fā)展。只有孩子形成了良好的自我意識(shí),才會(huì)增強(qiáng)其在社會(huì)的適應(yīng)能力,生活也會(huì)變得更加積極和充滿自信。

        三、總結(jié)與思考

        幼兒園班級(jí)管理教學(xué)中,為有效培養(yǎng)孩子良好的自我意識(shí),其中獨(dú)立精神和自理能力的鍛煉是重要環(huán)節(jié),但是老師切不可急于求成,要夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn),努力為孩子營(yíng)造良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,幫助孩子逐步了解自己和認(rèn)識(shí)自己,讓孩子能夠在心理上接受老師的管理與教育。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐繼紅.中班幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)初探[J].學(xué)前教育研究,2010.

        [2]崔留樹(shù).關(guān)于幼兒教育問(wèn)題之淺見(jiàn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2011.

        編輯 謝尾合endprint

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