張曉鋒

摘 要：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒具有十分重要的教育意義。分析了現(xiàn)階段幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的不足，在此基礎(chǔ)上探究了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用措施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的不足

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)無法滿足幼兒身心發(fā)展的需要

筆者認(rèn)為，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該基于幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)效果的提升需求開展，主要目的是讓幼兒能夠與其學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和諧相處，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、相關(guān)需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而不是僅從管理人員自己的設(shè)想出發(fā)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（二）盲目追求設(shè)備的豪華和創(chuàng)設(shè)的美觀效果

毋庸置疑，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，追求美觀效果是十分重要的，但是盲目追求設(shè)備的豪華性能，過分重視環(huán)境在視覺上的體驗(yàn)，而忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的生理健康卻又是不可取的，據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，存在少數(shù)的幼兒園未考慮到幼兒的特性，將有刺的一些裝飾植物放置在幼兒活動(dòng)區(qū)域，這是十分危險(xiǎn)的。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，缺乏相關(guān)的文化設(shè)計(jì)理念

事實(shí)上，大多數(shù)地區(qū)的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，并不能充分利用好當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源。殊不知，當(dāng)?shù)靥厣泥l(xiāng)土資源其實(shí)最能體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，是一種很好的教育資源，而對(duì)這些資源熟視無睹，不去挖掘，不能最大限度發(fā)揮環(huán)境的創(chuàng)設(shè)效果，而且還失去環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義和影響力。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用策略

（一）充分挖掘利用本土資源

鄉(xiāng)土資源是家鄉(xiāng)人民共同擁有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的統(tǒng)一，是家鄉(xiāng)人民集體智慧的結(jié)晶。挖掘本土資源進(jìn)行合理利用，傳承鄉(xiāng)土文化是每個(gè)人的責(zé)任和使命，幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，要充分挖掘鄉(xiāng)土資源并加以利用，將本地民風(fēng)、民俗、景點(diǎn)、建筑、民間工藝、小吃等元素和生活用品用具，例如布坊、石磨等，通過拼畫、剪紙、編織、刺繡等有機(jī)地融入幼兒園的戶外、走廊、墻面、角色游戲室、農(nóng)家樂等環(huán)境之中，讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中進(jìn)一步感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化。通過鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒開展鄉(xiāng)土文化的啟蒙教育，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）有效結(jié)合鄉(xiāng)土資源開展各類活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是一種單一的活動(dòng)，而是和各類學(xué)科領(lǐng)域有效結(jié)合開展綜合活動(dòng)，例如和美術(shù)領(lǐng)域的繪畫、手工等活動(dòng)結(jié)合，與語言領(lǐng)域的談話、故事等活動(dòng)結(jié)合。本土文化資源是十分豐富的，尤其是“布”資源的數(shù)量更是豐富，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該合理利用鄉(xiāng)土資源，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源價(jià)值的最大化。

1.將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與繪畫、手工活動(dòng)相結(jié)合

繪畫和手工活動(dòng)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最常用的方式，教師可以讓幼兒通過繪畫或手工表現(xiàn)花燈、服裝布藝等內(nèi)容，還可以讓幼兒自己動(dòng)手將布剪輯做成一些裝飾性物品，當(dāng)幼兒完成自己的美術(shù)或手工作品后，教師可以將其進(jìn)行再加工，然后用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。除此之外，還可以以當(dāng)?shù)氐拇迓浣ㄖＰ蜑樗夭?，用一些素材再添加一些樹葉等組成一些建筑、街道甚至是村落，變成幼兒活動(dòng)區(qū)域的一些小玩具，這樣既可以體現(xiàn)美感，又能夠充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源。

2.將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與欣賞活動(dòng)有效結(jié)合

欣賞活動(dòng)同樣是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要手段之一，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師經(jīng)常缺乏有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)欣賞。一般而言，欣賞活動(dòng)包括兩個(gè)部分：一種是孩子自發(fā)形成的、無意識(shí)的欣賞，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中就是我們常說的環(huán)境對(duì)幼兒教育潛移默化的影響；另一種就是由教師組織、引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)欣賞，主動(dòng)欣賞能催化環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的正能量。教師可以定期組織幼兒開展欣賞活動(dòng)，通過有意識(shí)的引導(dǎo)來激發(fā)幼兒對(duì)當(dāng)?shù)匚幕膶徝溃惺墚?dāng)?shù)刎S富的鄉(xiāng)土資源的獨(dú)特魅力。另外，時(shí)常專注于電視、電腦的孩子們很容易忽視了感悟周圍環(huán)境，教師的適當(dāng)引導(dǎo)還能增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的感知力、理解力以及審美能力，并在欣賞過程中向幼兒介紹當(dāng)?shù)氐奈幕酮?dú)特的資源。布藝是家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)工藝，可以稱得上是一種藝術(shù)品，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有序參觀一些當(dāng)?shù)氐牟挤缓腿痉?，欣賞各種各樣的紡織品、藝術(shù)品。

（三）加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄渌變簣@的互助合作，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的共享開發(fā)

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用都是巨大的工程，如果當(dāng)?shù)氐挠變簣@之間可以相互交流合作，則不僅可以減少幼兒園的投入、減輕教師的工作壓力，還可以加強(qiáng)幼兒園與幼兒園之間的聯(lián)系，推動(dòng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，并且實(shí)現(xiàn)資源共享，一舉雙贏，何樂而不為。

總之，鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中扮演著重要作用，如何更有效將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到當(dāng)?shù)赜變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，值得進(jìn)一步深究。

參考文獻(xiàn)：

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