周祖祥

摘 要：教育中的核心問題就是教學管理工作，只有進行科學有效的管理工作，才能讓學校更快、更好地發(fā)展。目前，隨著中國社會的不斷發(fā)展成熟，農(nóng)村學校教育改革也得到了越來越多的重視。然而，出于多種原因，農(nóng)村小學學校管理面臨著復雜的情況。本文就當前小學學校管理存在的問題和解決策略談幾點看法。

關鍵詞：農(nóng)村；小學；管理策略

不論是從經(jīng)濟發(fā)展水平或從精神文化層面來說，目前農(nóng)村都要落后于城市的發(fā)展，造成了城鄉(xiāng)兩地的小學教育存在著很大的差距。因此，作為農(nóng)村小學的管理者，學校更應該積極改革創(chuàng)新，引進現(xiàn)代教育要求和管理方式，必須結(jié)合現(xiàn)實，完善教學管理體系，盡最大可能的發(fā)揮教育資源，做好學校和家長間的溝通工作，實現(xiàn)農(nóng)村小學的科學發(fā)展。

1農(nóng)村小學中存在的管理問題

1.1相關教職員工的素質(zhì)偏低

由于農(nóng)村條件問題，福利待遇差，因此造成農(nóng)村優(yōu)秀教師資源的匱乏，教職工的素質(zhì)普遍偏低。學校需要改革創(chuàng)新，但是一些領導人害怕改革創(chuàng)新的代價，因此寧可墨守成規(guī)而不愿意改革，大膽的嘗試新的管理體制?；蛘咭恍└母镉绊懙搅爽F(xiàn)有利益格局，而造成了改革不到位的現(xiàn)象。一些學校領導人沒有對學校的整體管理的清晰的思路以及長遠規(guī)劃，從而造成一些錯誤的改革。在一些學校的任職體系中，領導不能實現(xiàn)用事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的高層次用人標準，也導致本就匱乏的優(yōu)秀教師隊伍的嚴重流失，沒有好老師就無非實現(xiàn)為社會主義建設培育四有人才的根本目的。

1.2學校中管理的自主性少

由于學校中實行的是中央集權(quán)的教育行政體制和計劃經(jīng)濟模式，因此學校難以實現(xiàn)自主辦學的要求。農(nóng)村小學中領導人難以從實際出發(fā)，了解不清楚學生和社會的需求，造成了學校不能利用本地區(qū)學校的自身優(yōu)勢。

1.3學校很少和外界交流

由于辦學思想、辦學資金以及條件的落后，農(nóng)村小學一般很少和社會直接接觸，基本不參加社會實踐、教學討論等活動。對于課本中要求的實踐課經(jīng)常置之不理。學校中老師們認為孩子的目標只是學習書本中的知識，無需學習或者參與社會實踐課程以及相關內(nèi)容。在這種做法下造成畢業(yè)的農(nóng)村學生的社會適應能力很難和城市孩子平衡，耽誤了孩子們在青春期階段的發(fā)展。

2農(nóng)村小學學校管理策略

2.1堅持以人為本為的民主管理教學理念

治學當嚴謹，治理學校也要嚴格，在農(nóng)村小學學校管理中，一定要嚴格依法治校，嚴格執(zhí)行教學管理制度，使得學校管理有制可依。眾所周知，有一個好校長，才會有一所好學校，校長的辦學理念直接影響辦學特色與師資狀況、學校未來的發(fā)展方向等。因此校長必須具有現(xiàn)代化的教育管理知識和理論并且具有豐富的知識和見識。在這種條件下，農(nóng)村小學的學校管理和發(fā)展才會對社會的發(fā)展以及教育的變革有著正確的理解和執(zhí)行的能力，實現(xiàn)小學學校因地制宜的進行調(diào)整學校的發(fā)展目標和大方向，實現(xiàn)有效的管理執(zhí)行效果。因此學校的管理層要針對學校的情況進行深入思考，實現(xiàn)學校發(fā)展的突破，注重現(xiàn)代教育管理的理論學習和在實踐中尋求不斷的創(chuàng)新。例如：一是在學校的管理過程中，可以引用深化分級管理模式。分級管理使得在校的人力資源得到充分的利用，其分工明確，任務清晰，這可以作為農(nóng)村小學學校有效管理的基礎，建立這種全面負責的領導制度，實現(xiàn)學校的管理以及領導效率不斷提高。二是引用文化與制度結(jié)合的管理藝術(shù)。學校對教師的管理一定是在尊重、信任教職工的前提下完成的，因為教職工不僅是被管理對象，還是學校的主人。因此學校管理中要表現(xiàn)出對教師們的人文關懷和照顧，但是要始終強調(diào)相關管理制度的嚴肅性和強制性。在這種剛?cè)岵墓芾砟Ｊ缴希粌H調(diào)動了教職工工作主動性，同時實現(xiàn)有效的管理。

2.2嚴格執(zhí)行教學任務

嚴格把控教學，堅決反對課堂教學的形式化和放縱性。堅定反對教師在課堂上信口開河、不負責任等現(xiàn)象，嚴格要求教師樹立自身的教育工作者的形象。提高教師的教學水平，不斷組織老師互相學習、互相交流活動，使得平時課堂教學要不斷創(chuàng)造出新意。因此，學校要不斷分析總結(jié)本校的教學優(yōu)勢與存在問題，然后制定對應的培訓計劃，可以對任課老師，管理層，班主任等進行恰當?shù)呐嘤栆?guī)劃。

學校嚴格把握以教學為中心的宗旨，在學校管理中要排除干擾，堅持教學工作的重要地位。因此，一套科學規(guī)范的管理方法才能實現(xiàn)新時期農(nóng)村小學學校的科學管理，目前一套科學的管理制度可以包括：評、測、教、備、批、輔等方面這樣完整的教學管理體制能具體的保障教學質(zhì)量，以及規(guī)范老師的教學行為。

2.3不斷提高學生綜合素質(zhì)

小學是一個人無論從科學文化素質(zhì)上還是思想道德品質(zhì)上剛剛起步的時期，因此小學階段對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。因此，學校在管理措施中應注重學生綜合素質(zhì)的提高，應當把提高學生的綜合素質(zhì)作為學校的辦學宗旨。如：教師在教學過程中可以采取不同的教學方法來激發(fā)學生學習的動力，提高學生的學習興趣。首先，學校應該結(jié)合實際情況，改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學方式和評價學生學習成果的方式。其次，教學應把眼光放長遠，激發(fā)學生的潛能，能夠真正做到寓教于樂。

3總結(jié)

在農(nóng)村小學的管理中仍然存在著一些問題，要解決這些問題，真正實現(xiàn)對農(nóng)村小學的科學而且有效的管理，絕非一朝一夕就能實現(xiàn)，需要長時間的堅持。小學是一個人剛剛起步的時期，學校應改善管理措施，不僅從學習“硬件”方面著手，更應該注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終達到縮小城鄉(xiāng)差距的目的。

參考文獻：

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