劉文成

興趣是產(chǎn)生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，已經(jīng)是不爭的事實，已經(jīng)是多少專家的總結(jié)，所以我們就從這里入手體育教學。體育教學，導致學生喜歡體育但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前，學生的體育意識淺薄，體質(zhì)水平下降，這就是為什么在上體育課時學生心理或生理上感到累、負擔重。喪失學習興趣，那么如何來提高學生學習的興趣呢？根據(jù)小學生的心理特點，教師應采用多種形式激發(fā)學生的興趣，時時讓學生有驚奇新鮮等感覺。產(chǎn)生探究的愿望，以激發(fā)他們主動參與的積極性。

一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關(guān)心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生之間架起情感的橋梁，在情感上給學生快樂。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段?！比绠斔麄兺瓿蓜幼魃杂羞M步都要及時給予肯定，哪怕是點點頭，學生的精神上都會得到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強自信心。

二、準確把握教材重點、難點

為了使學生對體育課產(chǎn)生興趣，學習時心態(tài)好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內(nèi)容安排上，盡可能做到學習游戲相結(jié)合。根據(jù)學生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學生經(jīng)常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產(chǎn)生興趣。

三、使用正確、優(yōu)美的示范和形象生動的講解

示范，是體育教學中的一大特點，體育課為了傳授知識技術(shù)，掌握動作要領(lǐng)，提高身體素質(zhì)，一般開頭總是先通過講解和示范。優(yōu)美正確的示范動作不僅可使學生建立正確的動作視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，提高其興趣。一個生硬勉強的示范動作，往往難以引起學生對該動作的興趣，而一個準確，熟練，優(yōu)美，灑脫的示范動作則會引起學生濃厚興趣。例如：快速三步轉(zhuǎn)身上籃動作，要連貫，準確，剛勁，有力，一氣呵成，就給人以美的享受。再如雙杠教學，教師和準確飄逸，挺拔的動作，也會引起學生的學習興趣并克服個別學生的上杠恐慌心理。

講解和示范是相輔相成的，也是教師向?qū)W生傳授知識和技能的重要手段。講解涉及到語言的運用問題，語言是人們學習，工作，交往與溝通的工具，也是體育教師非常重要的基本功。體育課的目的，任務，要求，需要通過教師的語言去實現(xiàn)；體育課的教學內(nèi)容需要通過體育教師的語言去傳授；因此，教師的講解就要求具有科學性，邏輯性，技術(shù)性和藝術(shù)性，要做到簡練，準確，生動，幽默，富有生動性，形象性和趣味性。這是激發(fā)興趣，加強記憶，領(lǐng)會知識的重要手段。

四、器材求異，激發(fā)學生創(chuàng)新激情

根據(jù)教學活動內(nèi)容，精心設(shè)計教學活動的練習場地，能激發(fā)學生對練習的興趣，喚起創(chuàng)新精神。如：學習前滾時，可把體操墊擺成圓圈形，學生做前滾翻時，就如葵花向陽；在學生活動中，還可在器材上力求新意，增強練習的趣味性，提高學生的練習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新激情。

五、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)興趣

雖然體育教學是以課堂教學為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習需要延續(xù)到課外來提高質(zhì)量。如果在教學中只注重課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學性和終身教育。因此，我們必須要求學生在課外體育活動中進行練習，通過練習，把體育課中的練習質(zhì)量進一步提高，從而增進體育的興趣。另外，還可以利用學生的各自喜好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，從而充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性。激發(fā)學生學習興趣的方式方法多種多樣，有時一個點頭、一注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當?shù)姆绞椒椒?，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

六、體驗成功，發(fā)展興趣

沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到發(fā)展，達到共同學習的目標。但由于學生的先天稟賦和身體素質(zhì)的不同，其學習基礎(chǔ)、性格、志趣、愛好等方面都存在差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，在活動中可采取相同起點，不同重點，分層施教的方法，使學生都在原有基礎(chǔ)上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。教學中，讓學習有困難的學生掌握基本要領(lǐng)，讓學有余力的學生解決難度較大的問題，要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成功，要注意多幫助學習有困難的學生獲得成功體驗。當學生在練習中“卡殼”時，如果教師不予幫助，就會逐步混滅他們上好體育課的自信心，從而對體育產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，失去學習體育的興趣。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的滿足，從而逐步增強學習體育的興趣。

濃厚的興趣與積極的情感以及堅強的意志，是個體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。因此，小學體育教學必須從終身教育的高度出發(fā)，注意對學生的興趣和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是一個長期的、循序漸進的過程，不能急于求成，在課程標準的實施中，只要教師把真誠的愛獻給學生，把精力和熱情傾注在課堂教學上，對學生進行言傳身教，就一定能使學生逐步形成穩(wěn)定持久的學習興趣。

總之，在小學體育教學中，教師要把促進學生主動學習、主動發(fā)展放在首位。要善于激發(fā)學生主動參與的積極性，讓學生愛學、能學、會學，成為具有創(chuàng)新意識的一代新人。endprint