王旭凱

摘要：面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員在培養(yǎng)過程中，需要使培養(yǎng)的學(xué)員更貼近部隊的實際需求，繼而使學(xué)員為部隊發(fā)展做貢獻。但是，軍事院校在對面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員培養(yǎng)過程中存在諸多問題。因而本文將對面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員在培養(yǎng)方面存在的問題以及解決對策進行探討。針對軍事院校在人才培養(yǎng)中存在的不足，制定合理化建議，繼而使軍校青年學(xué)員的綜合能力不斷提升，從而為軍隊建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：軍校青年學(xué)員；現(xiàn)狀；策略

面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員在軍隊建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，因而要求軍校在人才培養(yǎng)方面要與部隊實際需求緊密聯(lián)系，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事化人才。但是從目前發(fā)展情況來看，軍校在人才培養(yǎng)方面存在諸多問題，需要不斷創(chuàng)新，繼而使軍校學(xué)員朝著綜合型、優(yōu)秀型、智能型方向發(fā)展，從而為軍事發(fā)展做貢獻。

1軍校學(xué)員的概述

1.1軍校生的含義

軍校生是指根據(jù)國家軍隊建設(shè)需要，由軍隊院校從參加國家統(tǒng)一招生考試錄取或保送入學(xué)，且畢業(yè)由軍隊統(tǒng)一分配的學(xué)生。不管在解放軍軍事學(xué)校還是武警軍事學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)員，都被稱為軍校學(xué)員。

1.2軍校學(xué)生的來源

軍校生來源主要有分為兩類，第一類是通過高考錄取的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，第二類是現(xiàn)役軍人，通過考試、選拔后被錄取的學(xué)生。軍校學(xué)員，按縱向可分為干部學(xué)員、生長干部學(xué)員、士官學(xué)員；橫向可分為普通兵種學(xué)員和特殊兵種學(xué)員。軍校學(xué)員按軍籍可分為現(xiàn)役軍人和地方生。

2面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員在培養(yǎng)中存在的問題

2.1院校在教育過程中，重知識輕心理

軍校青年學(xué)員，在面向部隊時，心理上或多或少會出現(xiàn)一些問題，這就要求院校、教員在教學(xué)中要注意到這一現(xiàn)象，針對學(xué)員的心理特點，因材施教。但是從目前發(fā)展情況來看，院校教員在教學(xué)過程中依舊以理論知識教育為主，忽視了對學(xué)員心理方面的培養(yǎng)。再加上學(xué)員對部隊了解不深，因而不能快速適應(yīng)崗位需求，這都需要教員給予學(xué)員心理上的正確引導(dǎo)。

2.2忽視對學(xué)員動手操作能力的培養(yǎng)

軍校學(xué)員在面向部隊任第一任職時需要具備理論和知識上的儲備，與此同時，也需要學(xué)員具備實踐能力和動手操作能力。但是從目前教學(xué)情況來看，軍校在對學(xué)員進行培養(yǎng)過程中，忽視了對學(xué)員動手操作能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)員在解決實際問題中出現(xiàn)能力不足等問題。如office辦公軟件，PPT制作等方面，學(xué)員普遍存在動手能力不強等問題，雖有了解，但并不能熟練掌握，因而在運用過程中產(chǎn)生諸多困難。這在很大程度上使軍校學(xué)員在進入工作崗位時，因技能相對薄弱，從而出現(xiàn)適應(yīng)力較弱，不能滿足崗位需求的現(xiàn)象。

2.3軍校學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，主動性不足

由于教員在教學(xué)過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科。也就是說這種教學(xué)模式主要以課本上的理論知識為主，教員在教學(xué)中采用“直灌”的教學(xué)模式，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。長此以往，使得學(xué)員習(xí)慣聽從于命令，從而在工作中主觀能動性不強，只是滿足被動地接受任務(wù)。與此同時，學(xué)員的創(chuàng)新能力也在不同程度上受到削弱，創(chuàng)新思維受到限制，不利于學(xué)員朝著創(chuàng)新型人才方面發(fā)展。

3面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員的培養(yǎng)策略

3.1營造部隊氛圍，從而加強對部隊的適應(yīng)能力，消除學(xué)員的心理障礙

要想使面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員在進入部隊，走進工作崗位時能滿足部隊發(fā)展的需求，需要學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，注重與部隊的溝通交流，從而使學(xué)員對部隊有全面的了解。例如可以建立部隊管理模式，在新生軍訓(xùn)中采用這一模式，為新學(xué)員營造入伍的氛圍。當然也要求院校在不同階段設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容，從而使學(xué)員能夠為進入部隊做好心理準備。

3.2為學(xué)員提供充足的訓(xùn)練基地，提高學(xué)員實踐能力

要注重實踐性教學(xué)，對面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員的培養(yǎng)，不僅僅側(cè)重在對知識的掌握上，還應(yīng)該注重學(xué)員對知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)員動手操作能力，繼而使理論更好地指導(dǎo)實踐。院校要充分利用自身優(yōu)勢，調(diào)動一切社會資源，與各個部隊進行交流，進而為學(xué)員訓(xùn)練提供基地，從而為學(xué)員步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，增強學(xué)員的適應(yīng)能力，從而更好地為學(xué)員和部隊的發(fā)展服務(wù)。與此同時，也要注重對學(xué)員的高科技技能培訓(xùn)，使學(xué)員對電腦操作技能有全面的了解和掌握，從而為部隊培養(yǎng)優(yōu)秀型、智能型、綜合型人才。

3.3教員在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

軍校學(xué)員在培養(yǎng)過程中不能僅僅沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流。在信息化這一時代背景下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，可以采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，也可以發(fā)展主體式教學(xué)，就是以學(xué)員為中心，充分發(fā)揮學(xué)員自身的主動性，積極性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)意識，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)中的主人。繼而使學(xué)員的學(xué)習(xí)能力不斷增強，與此同時，也可以使學(xué)員在工作中的主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

3.4教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密聯(lián)系，教材要不斷更新

面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員，院校在對其進行培養(yǎng)中，教材要圍繞軍事發(fā)展展開，這就要求要對教材不斷調(diào)整完善。對于落后的或與部隊發(fā)展相脫節(jié)的教材，應(yīng)予以淘汰。與此同時，教員在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)科專業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，緊跟時代潮流，了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。

結(jié)語：

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，對軍校學(xué)員培養(yǎng)方面提出了新的要求，要求院校在人才培養(yǎng)方面要不斷創(chuàng)新，與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，繼而滿足部隊發(fā)展需求。這就要求院校在人才培養(yǎng)過程中要充分調(diào)動學(xué)員的主動性，增強學(xué)員的積極性，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)員的綜合素質(zhì)不斷提高，為部隊培養(yǎng)優(yōu)秀型人才，促使中國軍隊建設(shè)進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]高航，李祐國.面向部隊第一任職的軍校青年學(xué)員培養(yǎng)[J].人力資源管理，2011（7）：258-258.

[2]常晨文，鄧友承，劉波.軍校畢業(yè)生如何勝任第一任職[J].管理觀察，2016（5）：132-134.endprint