陽(yáng)枚艷

摘 要：隨著新課程改革，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到大家的重視，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中也越來(lái)越重要。小組合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；建設(shè)

隨著新課程改革，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到大家的重視，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中也越來(lái)越重要。小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性；還可以提高孩子們的交流能力。下面給大家介紹一下我在小組合作學(xué)習(xí)中建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、合理組建小組

首先根據(jù)班上的學(xué)生人數(shù)將全班分成6—8人小組若干個(gè)。（每個(gè)小組6人為最好）每組將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向和性格外向的分到一起。保證全班每個(gè)小組都有好、中、差不同層次的學(xué)生。這樣形成每個(gè)小組學(xué)習(xí)能力均衡。

第二，給每個(gè)成員分工，如：小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、紀(jì)律委員等等。讓每一位學(xué)生都是芝麻官，都感覺(jué)到自己的重要。當(dāng)然，這里重點(diǎn)要培養(yǎng)一名得力的小組長(zhǎng)。每個(gè)小組中必須培養(yǎng)一名組織能力強(qiáng)、會(huì)表達(dá)、也樂(lè)意管理的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是老師的助手，是小組里的“小老師”，能否把小組成員聚集起來(lái)討論，小組長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

第三，教師要制定相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則。如：討論前自己先思考，有自己的想法、主見(jiàn)。在討論里小組要把小組所有成員組織起來(lái)。別人在發(fā)言的時(shí)候，其他所有的同學(xué)都要認(rèn)真傾聽，有不同意見(jiàn)等別人說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后小組長(zhǎng)將小組討論的結(jié)果整理統(tǒng)一。

二、深入指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

1.確保每個(gè)學(xué)生深入小組合作學(xué)習(xí)。

教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與交流，做與學(xué)習(xí)無(wú)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地了解情況并加以引導(dǎo)，提出明確的要求。如：發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不善于跟同學(xué)交流，或不喜歡跟別人交流，對(duì)于這種學(xué)生老師應(yīng)多與他交流，培養(yǎng)他與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他把自己的想法和意見(jiàn)在同學(xué)們的面前表達(dá)或展示出來(lái)。還有的同學(xué)因?yàn)榕c小組同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾而不愿與同學(xué)交流，這時(shí)應(yīng)及時(shí)化解矛盾?？傊_保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。

2.深入小組，發(fā)現(xiàn)火發(fā)。

學(xué)生交流的過(guò)程是思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì)思維的火發(fā)閃現(xiàn)。這種火發(fā)可能一個(gè)富有創(chuàng)意的想法，也可能是一句富有哲理的話，教師要在傾聽中努力去感受和尋找。例如：在教學(xué)《美麗的小路》這一課時(shí)，學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，美麗的小路為什么不見(jiàn)了？在學(xué)生自主合作探究過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)有一位這樣的同學(xué)，他說(shuō)：“是因?yàn)檫@些小動(dòng)物們平時(shí)在小路上玩耍時(shí)，隨地亂扔垃圾，又沒(méi)打掃，這樣美麗的小路才會(huì)變臟變臭，從這里我明白了我們不能丟垃圾，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！毕駥W(xué)生這樣的理解，讓學(xué)生匯報(bào)比老師來(lái)講，不是更好嗎？有時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并鼓勵(lì)這組學(xué)生在匯報(bào)時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，全班討論，這都是在發(fā)現(xiàn)思維的火發(fā)。

3.深化引導(dǎo)、排除障礙。

在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)交流與討論表面化、形式化。如讓學(xué)生們解決問(wèn)題，大家都不打開書，就憑自己的理解解決問(wèn)題，對(duì)課文沒(méi)有深入的理解，這時(shí)這要求同學(xué)們打開書本，自己找到的地方讀一讀，看看你又讀懂了什么？又有了什么發(fā)現(xiàn)？在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)地點(diǎn)撥，才能使學(xué)生很快的排除障礙。

三、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作學(xué)習(xí)的有力保障。因此我們要建立一個(gè)完善的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要以小組整體評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)為輔。每一次合作學(xué)習(xí)完，老師應(yīng)該對(duì)每一組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。給表現(xiàn)好的小組加紅旗和新。對(duì)于在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指正。要盡量做到公正，客觀且全面，有說(shuō)服力。

把過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既要關(guān)注過(guò)程，也要注意結(jié)果，老師要在課堂上一邊參與小組學(xué)習(xí)，一邊評(píng)價(jià)打分。每一次合作學(xué)習(xí)完，都要及時(shí)地做出評(píng)價(jià)。給表現(xiàn)好的小組加紅旗或星星。每周、每月、每期進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)，評(píng)出進(jìn)步學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。每期向?qū)W校推薦優(yōu)秀小組，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰。

四、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于自身性格的原因或者是由于學(xué)習(xí)水平不高等產(chǎn)生的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)布置的時(shí)候，可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，將一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生在趣味性的引導(dǎo)下積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的深度問(wèn)題。

由于小學(xué)生的探究能力不高，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)存在著對(duì)問(wèn)題探究深度不足的問(wèn)題，不利于實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⑴c，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題深度不夠的情況，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照教師指導(dǎo)的方向繼續(xù)進(jìn)行探究。

老師們要利用小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體作用和積極性。讓小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)我們的課堂進(jìn)步。讓我們的孩子們從小學(xué)會(huì)合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華，課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]陳琦，當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社，1997.endprint