梁兆輝

摘要：近年來(lái)，由于世界經(jīng)濟(jì)，文化的全球化，各個(gè)國(guó)家之間的交流越來(lái)越多。并呈現(xiàn)相互依存，互相進(jìn)步的趨勢(shì)。而英語(yǔ)作為世界各國(guó)普遍應(yīng)用的一種語(yǔ)言，作用可想而知。因此，國(guó)家也是很重視英語(yǔ)教學(xué)，那我們?nèi)绾尾拍芨玫膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

關(guān)鍵詞：閱讀理解；英語(yǔ)語(yǔ)法；單詞記憶；英語(yǔ)口語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；情景學(xué)習(xí)

近年來(lái)，由于世界經(jīng)濟(jì)，文化的全球化，各個(gè)國(guó)家之間的交流越來(lái)越多。并呈現(xiàn)相互依存，互相進(jìn)步的趨勢(shì)。而英語(yǔ)作為世界各國(guó)普遍應(yīng)用的一種語(yǔ)言，作用可想而知。因此，國(guó)家也是很重視英語(yǔ)教學(xué)，那我們?nèi)绾尾拍芨玫膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？作為一名從事初中英語(yǔ)教學(xué)十多年的老師，經(jīng)過(guò)多年來(lái)與學(xué)生的溝通和交流，我想發(fā)表幾點(diǎn)我的意見(jiàn)和建議。希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有幫助。

一、拒絕啞巴英語(yǔ)，試著脫口而出。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，我覺(jué)得它和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法是一樣的。作為一個(gè)中國(guó)人，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的，也不是從認(rèn)字識(shí)字開(kāi)始的，而是從我們咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始的。我們從開(kāi)始的聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，模仿學(xué)習(xí)別人說(shuō)話(huà)，在一次次的重復(fù)練習(xí)，在互相之間的交流中，慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)。所以我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是從說(shuō)開(kāi)始的。從環(huán)境中慢慢熏陶，開(kāi)始熟悉掌握一種語(yǔ)言。那這樣看來(lái)，相對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們?nèi)狈Φ氖且环N環(huán)境。一種隨時(shí)可以用英語(yǔ)溝通的環(huán)境。但是我們可以用來(lái)補(bǔ)救的方法就是：像漢語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，多聽(tīng)，多讀。試著把英語(yǔ)脫口而出，而不要變成啞巴英語(yǔ)。必 須在 教學(xué) 中創(chuàng)造 更 多的交際活動(dòng)情景，使教 學(xué)情景化，交際化。在教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮教材的優(yōu) 勢(shì)，結(jié)合教材的內(nèi)容有意識(shí)地自然地將 書(shū)本中所寫(xiě)的情景引到學(xué)生身上來(lái)，組織學(xué)生帶著情景練習(xí)。

二、掌握記單詞的方法。

必須把握好學(xué)生的基礎(chǔ)，在學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)習(xí)，多模擬對(duì)話(huà)練習(xí)，情景重現(xiàn)等，引起學(xué)生的自學(xué)興趣。不要一來(lái)了就整什么語(yǔ)法，初中的學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法都是問(wèn)題。等上了小學(xué)，我們從單獨(dú)的只會(huì)說(shuō)一些日常用語(yǔ)轉(zhuǎn)化為識(shí)字。也就是真正的將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合在一起習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有什么簡(jiǎn)便的方法，語(yǔ)言學(xué)科是一個(gè)要靠積累才能有所成就的。初中生應(yīng)該根據(jù)自己的習(xí)慣，自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)制定符合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠更有效率的學(xué)習(xí)生記憶力不好記不住，世界上沒(méi)有幾個(gè)人能過(guò)目不忘，況且是剛接觸一門(mén)語(yǔ)言了。要循序漸進(jìn)，學(xué)生忘了不要緊，一講，再講，三講學(xué)。習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有什么簡(jiǎn)便的方法，語(yǔ)言學(xué)科是一個(gè)要靠積累才能有所成就的。初中生應(yīng)該根據(jù)自己的習(xí)慣，自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)制定符合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠更有效率的學(xué)習(xí)。

三、提高閱讀能力，不要讓太多的語(yǔ)法讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。

以前我的一個(gè)學(xué)生，在初一的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)全無(wú)興趣，甚至到了厭煩的地步。對(duì)此，我一直認(rèn)為是他太懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心。后來(lái)經(jīng)過(guò)和他溝通，我才知道，他是認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法太多，很枯燥。后來(lái)，我意識(shí)到這一點(diǎn)，讓他們讀一些英語(yǔ)的閱讀，在閱讀中記單詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。果然，他對(duì)英語(yǔ)的興趣慢慢就上來(lái)了，成績(jī)也提高了很多。

四、不唯上、不唯書(shū)，只唯實(shí)。

所謂“只唯實(shí)”，即我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不但要考慮專(zhuān)家們?cè)诮虒W(xué)法的書(shū)上是怎么說(shuō)的，行政領(lǐng)導(dǎo)是怎么要求的，更要尊重教學(xué)的實(shí)際環(huán)境。比如考慮到班容量、該班以前的教學(xué)情況、教學(xué)設(shè)備、家長(zhǎng)狀況等。

現(xiàn)在，搞什么公開(kāi)課都有了固定的模式，即公式化，娛樂(lè)化，課件化。好像一節(jié)課沒(méi)有分組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)生上臺(tái)宣講，或者沒(méi)有PPT課件，就不叫上課。有的課，如閱讀，就需要學(xué)生有充足的時(shí)間個(gè)體閱讀和思考，而不應(yīng)該學(xué)生還沒(méi)怎么看，沒(méi)思考就開(kāi)始分組討論。 不同的課程方法不同。閱讀理解課上，如果有許多學(xué)生看不懂課文，那看懂就是教學(xué)重點(diǎn)?？煞侄位蚍志渥?，提示單詞或讓他猜。先自己看，教師幫助，盡量不包辦代替?？赐曜鰰?shū)后問(wèn)題，再看一篇容易的。

五、可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

很多美國(guó)媽媽都知道這個(gè)網(wǎng)站。非常的有趣。它從最簡(jiǎn)單的ABC phonics開(kāi)始，到Learn to read，It's fun to read，I am reading，分階段幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。對(duì)phonics有所了解的媽媽都知道，美國(guó)的孩子們學(xué)習(xí)閱讀是從學(xué)習(xí)phonics開(kāi)始的。我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是記音標(biāo)、背單詞、學(xué)語(yǔ)法。這種傳統(tǒng)的方法，基本上是在記憶的基礎(chǔ)上逐漸了解文章的內(nèi)容。而學(xué)會(huì)phonics（自然反拼讀法），能讓孩子在不認(rèn)識(shí)單詞的情況下，也能讀出來(lái)。能成倍提高孩子閱讀質(zhì)量和速度。

眾所周知，語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是掌握英語(yǔ)的重要工具。尤其是初中學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)也就顯得更加重要了。

六、那怎樣才能很好的提高英語(yǔ)的口語(yǔ)呢？

我覺(jué)得首先需要讀優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，或者歷年中考高考的閱讀文章，來(lái)先看懂，反復(fù)看幾遍，爭(zhēng)取記住里面的內(nèi)容，懂得文章的大概意思。然后把書(shū)合上，然后用自己的話(huà)把剛才看的計(jì)的內(nèi)容復(fù)述一邊，用英文復(fù)述。一開(kāi)始記不住很正常，打開(kāi)文章再看一遍，然后再翻扣過(guò)來(lái)用英語(yǔ)述說(shuō)，遇到卡殼的地方就翻過(guò)文章再看一看，看看人家原文怎么說(shuō)，再翻扣過(guò)去述說(shuō)……直到把整個(gè)文章說(shuō)完，反復(fù)練習(xí)多遍后，不僅可以流利地述說(shuō)這篇文章，還可以改換說(shuō)法，用各種各樣的方法述說(shuō)，如先說(shuō)開(kāi)頭后說(shuō)結(jié)尾、先說(shuō)中間后說(shuō)兩頭，。那什么樣的文章是你應(yīng)該“反述”的第一篇文章呢，就是那種一看就懂，但看完了用英語(yǔ)卻怎么也說(shuō)不出來(lái)的最簡(jiǎn)單的文章，就從這篇文章開(kāi)始吧！1大量背誦原汁原味的單句、對(duì)話(huà)、生活習(xí)語(yǔ)。2把每天背誦過(guò)的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來(lái)。3寫(xiě)日記。這個(gè)習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫(xiě)作，其實(shí)它更是練習(xí)口語(yǔ)的妙法。當(dāng)你動(dòng)筆的同時(shí)，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。4大量閱讀報(bào)刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復(fù)述出來(lái)。（超級(jí)提示：是"復(fù)述"而非"背誦"。）同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動(dòng)。5一年左右逐漸過(guò)渡到用英文進(jìn)行日常的思維活動(dòng)。每當(dāng)遇到不會(huì)的詞、句就記錄在本子上，集中解決。

七、要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)也是我們對(duì)外交流的工具。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。endprint