潘修中

摘 要 在稅收學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生稅收論文寫作能力，有助于夯實(shí)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生的理論興趣以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。但是從現(xiàn)實(shí)來看，本科生在稅收論文寫作上存在著選題、設(shè)計(jì)、論證等諸多問題，因此有必要在教學(xué)中有針對性地加強(qiáng)論文寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 稅收學(xué) 本科教學(xué) 論文寫作能力

Abstract In the teaching of taxation， it is helpful to cultivate students' writing ability of tax papers， which can help to strengthen the theoretical basis of students' follow-up study， enhance their theoretical interest and realize teaching training goals.However， from the perspective of reality， undergraduates have many problems such as topic selection， design and demonstration in the writing of tax papers， so it is necessary to strengthen the cultivation of writing ability in the teaching.

Keyword taxation； undergraduate teaching； essay writing ability

1 為什么強(qiáng)調(diào)稅收學(xué)論文寫作能力培養(yǎng)

之所以強(qiáng)調(diào)稅收學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)，主要是出于以下幾個方面的考慮：

（1）有意識地鍛煉稅收論文寫作能力是夯實(shí)財(cái)稅理論基礎(chǔ)的關(guān)鍵。從財(cái)稅專業(yè)課程體系設(shè)置來看，稅收學(xué)處于整個體系的基礎(chǔ)地位。由于是基礎(chǔ)，所以目前均是將稅收學(xué)安排在其他實(shí)務(wù)性較強(qiáng)課程之前的，比如中國稅制、國際稅收、稅務(wù)籌劃等。如果我們不在稅收學(xué)教學(xué)伊始就有意識地通過論文寫作去鍛煉學(xué)生分析問題的能力，按照目前學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，等學(xué)完實(shí)務(wù)性課程之后稅收學(xué)的理論基本上就全部歸還給老師了。所以通過鍛煉學(xué)生論文寫作能力，有助于學(xué)生對稅收經(jīng)濟(jì)理論的理解、認(rèn)識和運(yùn)用，夯實(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（2）有意識地鍛煉稅收論文寫作能力是增強(qiáng)學(xué)生對稅收學(xué)興趣的關(guān)鍵。從稅收學(xué)自身的內(nèi)容來看，稅收學(xué)主要介紹的是稅收的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。這些基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的形而上的色彩很濃，如果我們僅僅是關(guān)注于如何將這些理論講好，學(xué)生的興趣遲早會消退。所以通過鍛煉稅收論文的寫作能力，在寫作中加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)的理解和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)理論的價(jià)值，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）有意識地鍛煉稅收論文寫作能力是實(shí)現(xiàn)財(cái)稅教學(xué)目標(biāo)的重要渠道。稅收學(xué)是高校財(cái)稅專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，該課程教學(xué)的目的不僅在于傳授學(xué)生稅收學(xué)的基礎(chǔ)理論，更重要在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用稅收學(xué)的這些理論去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生這種運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)的能力呢？專業(yè)論文寫作是一個重要的渠道。稅收論文是一個學(xué)生稅收學(xué)素養(yǎng)的集中反映，包括發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、分析以及解決問題的能力。因此如何在教學(xué)中抓好稅收論文寫作能力的培養(yǎng)，對提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有著重要幫助。

所以，無論是從稅收學(xué)這門課程的重要性還是從稅收學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來看，都要求我們在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生利用基礎(chǔ)理論去認(rèn)識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的論文寫作水平。

2 本科生稅收學(xué)論文寫作能力現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，也有不少老師會布置課程作業(yè)或小論文，但由于教學(xué)課時的限制，這些課程作業(yè)或小論文往往是敷衍了事，老師也沒有過多時間給予點(diǎn)評，更多的只是作為平時考核之用。因此這里要考察學(xué)生論文寫作的現(xiàn)狀和問題，課程作業(yè)或小論文并沒有代表意義。所以這里筆者重點(diǎn)以畢業(yè)論文寫作中反映的問題來說明目前論文寫作能力的現(xiàn)狀?？v觀筆者所在學(xué)校歷屆畢業(yè)論文情況來看，目前財(cái)稅學(xué)生的稅收論文寫作能力現(xiàn)狀并不容樂觀，主要問題有如下幾個方面：

首先，在論文選題上，很多學(xué)生很難把握好。有的是論文選題的創(chuàng)新性不夠，往往就老問題舊調(diào)重彈，進(jìn)而導(dǎo)致通篇論文的重復(fù)創(chuàng)作或者說簡單抄襲的現(xiàn)象很嚴(yán)重；有的是選題太大，沒有進(jìn)行有效限縮，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在有限的篇幅內(nèi)根本無法對所選對象進(jìn)行深入分析，所以除掉文獻(xiàn)綜述和理論部分，主體部分對選題只能是泛泛而談。

其次，在邏輯結(jié)構(gòu)上，邏輯結(jié)構(gòu)的安排不科學(xué)甚至是很成問題。在歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文中，經(jīng)?？吹侥承W(xué)生對論文怎么寫、每部分寫什么等邏輯上的問題根本就沒有系統(tǒng)的考慮，某些需要在論文之初就闡述清楚的問題往往會將之放到論文最后。邏輯上的混亂，導(dǎo)致整篇論文的框架合理性很成問題。

最后，在論文的論證上，論據(jù)的選擇、論證語言的運(yùn)用以及論點(diǎn)的構(gòu)想也存在較多問題。論據(jù)的選擇應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)性、真實(shí)性與合理性，但很多學(xué)生根本沒有注意到自身選擇的論據(jù)是否能夠有效地支撐自己的觀點(diǎn)，甚至有些學(xué)生在論述現(xiàn)行企業(yè)所得稅問題時還會列出2008年前的企業(yè)所得稅規(guī)定；論證語言的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)盡可能注意專業(yè)術(shù)語的使用，盡可能簡潔連貫，但很多學(xué)生根本不注意上下文的連貫，很多內(nèi)容前后間顯得過于突兀；論點(diǎn)的提出，應(yīng)當(dāng)基于論據(jù)并有現(xiàn)實(shí)的可行性，但很多論點(diǎn)往往想當(dāng)然，似乎列舉得越多越好。

所以，無論是從論文寫作能力的重要性還是從論文寫作現(xiàn)狀來看，關(guān)注財(cái)稅學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。但日積跬步方能至千里，論文寫作能力的培養(yǎng)和提高必須要放在平時的教學(xué)中有意識地逐步地鍛煉方能成為現(xiàn)實(shí)。

3 在稅收學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)論文寫作能力的幾點(diǎn)構(gòu)想

3.1 引入翻轉(zhuǎn)課堂的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式endprint

翻轉(zhuǎn)課堂是新興的教學(xué)模式和教學(xué)理念，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念有著顛覆性的影響。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)過程中教授模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。從稅收學(xué)的課程特點(diǎn)來看，翻轉(zhuǎn)課堂理念有著很好的適用環(huán)境。為什么這么說呢？對于稅收學(xué)這門課程而言，很多知識點(diǎn)都是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的專業(yè)領(lǐng)域拓展，學(xué)生在已經(jīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下理解并不困難，老師完全可以把學(xué)習(xí)的主要課程交給學(xué)生，只做好輔助引導(dǎo)工作。所以對老師來說，更好地教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是預(yù)習(xí)—要點(diǎn)答疑—引導(dǎo)思考，事前鼓勵學(xué)生去預(yù)習(xí)，課程中主要對要點(diǎn)進(jìn)行說明和釋疑即可，最關(guān)鍵的在于引導(dǎo)學(xué)生去思考這些知識點(diǎn)可以分析什么問題以及如何分析問題。

3.2 利用案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題

翻轉(zhuǎn)課堂理念極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，解放了老師的教授負(fù)擔(dān)。那么老師做什么呢？前文指出老師可以將重心放在引導(dǎo)問題的思考方面。那么怎樣引導(dǎo)思考呢？這里案例教學(xué)就發(fā)揮了重要作用。通過案例教學(xué)可以教會學(xué)生分析問題的起因是什么，和那些稅收理論有關(guān)系以及如何利用稅收理論一步步分析這個問題。比如，在稅收學(xué)教學(xué)中，都會講到稅收的作用機(jī)制。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去歸納稅收作用機(jī)制這一塊內(nèi)容到底想告訴我們什么，說白了稅收作用機(jī)制講述這么多，有宏觀作用有微觀作用，無非是想告訴我們“稅收源于經(jīng)濟(jì)，但同時對經(jīng)濟(jì)又有反作用，所以我們要充分地利用好稅收積極地反作用于實(shí)體經(jīng)濟(jì)”。在這一塊我們會提到稅收對宏觀、微觀各方面的作用，像對儲蓄的作用，那么我們可以順勢引入我國的高儲蓄率問題，引導(dǎo)學(xué)生提出“我國高儲蓄率與稅收對策研究”這個課題。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注稅收熱點(diǎn)和稅收焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力

目前我國正處在快速的稅收變革過程當(dāng)中，改革任務(wù)很重，改革事項(xiàng)很多，這些都會對我們產(chǎn)生切身影響，同時也為我們提出了各類研究課題。稅收學(xué)理論不是空中樓閣，只有在現(xiàn)實(shí)關(guān)懷中才能發(fā)揮其最大的價(jià)值。因此為了鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，在實(shí)際教學(xué)中，可以安排學(xué)生在每次課程中對自己最近關(guān)注到的稅收時事進(jìn)行說明和簡要分析，包括為什么要改，此次改革的要點(diǎn)是什么等。只有這樣才能保證理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能保證學(xué)生緊跟稅收改革的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

3.4 重視平時論文寫作，針對學(xué)生論文召開討論式教學(xué)

如果論文寫作能力培養(yǎng)是稅收學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，那么平時論文就是重要的考核形式和考核標(biāo)準(zhǔn)。在題目選定之后，一百個人有一百個人的寫作思路和表述方式。到底怎樣寫才更好？我們必須要及時地將論文寫作的情況反饋給學(xué)生，并安排學(xué)生自己來感受不同人的不同寫法，包括邏輯架構(gòu)以及語言組織，讓學(xué)生們自己去感覺一篇好的稅收論文應(yīng)當(dāng)是什么樣子的。在討論結(jié)束之后，老師可以適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)一份合格的論文結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包含引言、文獻(xiàn)綜述、理論說明、現(xiàn)實(shí)分析、對策研究等部分，并簡單評點(diǎn)學(xué)生在語言表述與論據(jù)選擇方面的缺失。

參考文獻(xiàn)

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