劉衛(wèi)國(guó)　庹清　吳曼穎　孫青

摘 要 在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，地方綜合性大學(xué)探索以服務(wù)地方需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式是一個(gè)重要課題。本文以吉首大學(xué)為例，探討主動(dòng)服務(wù)地方戰(zhàn)略需求，以校地合作培養(yǎng)為主要手段，創(chuàng)新卓越園林復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)“四得”人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 提質(zhì)升級(jí) 校地合作 卓越人才 服務(wù)地方

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.017

Research and Practice on Cultivating Excellent Garden Talents in

Campus-Local Areas Cooperation

——Taking Jishou University 's "Excellent Agriculture and Forestry Talents Training Program" as an Example

LIU Weiguo， TUO Qing， WU Manying， SUN Qing

（School of Civil Engineering and Architecture， Jishou University， Zhangjiajie， Hunan 427000）

Abstract In countries with economies in transition， the development of new urbanization， public entrepreneurship， innovation" background， explore the local comprehensive university to serve the local demand， mode of cultivating innovative talents in agriculture and forestry excellence is an important topic. Taking Jishou University as an example， to explore the active local strategic cooperation needs to culture as the main means to innovate the mode of fostering excellent garden complex applied talents， cultivating high-quality talents， "four" to better serve the local economic construction.

Keywords upgrading； school-local area cooperation； excellent talents； service local area

高等教育進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，加大復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國(guó)高校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，吉首大學(xué)立足大湘西，輻射大邊區(qū)，積極對(duì)接國(guó)家“武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)”和湖南省“富民強(qiáng)省”戰(zhàn)略目標(biāo)，以人才培養(yǎng)模式改革為動(dòng)力，全面推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升服務(wù)地方能力。學(xué)校大力實(shí)施卓越農(nóng)林（園林）人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)地方需要和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實(shí)教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局《關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見(jiàn)》（教高〔2013〕9號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教高函〔2013〕14號(hào)）要求，以校地合作為主要手段進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，為解決園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題，培養(yǎng) “下得去、留得住、用得上、干得好”復(fù)合應(yīng)用型園林專(zhuān)業(yè)人才。

1 園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育大眾化的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，地方本科高校的人才培養(yǎng)中普遍存在“人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)”、“人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出”、“人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)性發(fā)展”三大問(wèn)題。[1]近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和地方、行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)性變化，這一問(wèn)題尤為突出。“卓越計(jì)劃”就是高等教育在當(dāng)前大眾化教育階段對(duì)創(chuàng)新人的必然要求才培養(yǎng)模式的一種探索。[2]因此，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，國(guó)家實(shí)施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃改革，學(xué)校提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)以學(xué)院為主體，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，以期在解決辦學(xué)中的“三大問(wèn)題”。

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是園林專(zhuān)業(yè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，園林專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)具綜合性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性高、應(yīng)用性廣等特點(diǎn)。[3]由于主觀與客觀多種因素影響，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)多流于形式，時(shí)?！凹埳险劚薄＝陙?lái)，高校畢業(yè)論文質(zhì)量存在普遍下降的趨勢(shì)，園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也出現(xiàn)拷貝現(xiàn)象，最終將影響本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[4]

2 基于校地合作的人才培養(yǎng)新模式

2.1 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

為構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和建設(shè)美麗生態(tài)家園需要的復(fù)合應(yīng)用型卓越園林人才培養(yǎng)新模式，我們采取校地合作，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融合協(xié)同育人。一是科學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)行業(yè)、基地專(zhuān)家和用人單位代表參與人才培養(yǎng)過(guò)程，主動(dòng)征詢(xún)企業(yè)、農(nóng)林院所等用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，這次卓越人才培養(yǎng)方案的制定、審核都請(qǐng)林科院、園林公司等單位參與，吸收了企業(yè)的意見(jiàn)與建議。二是分層次、分階段、按模塊構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型卓越園林人才培養(yǎng)體系，從學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、職業(yè)操守等環(huán)節(jié)分層次培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維能力以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和建設(shè)美麗生態(tài)家園需要的復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)體系。三是學(xué)院近年來(lái)與張家界林業(yè)局、張家界國(guó)家森林公園、湖南省八大公山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、湖南省林科院、張家界國(guó)家森林公園、湖南省建科園林、張家界第一建筑設(shè)計(jì)院、南方測(cè)繪集團(tuán)等企事業(yè)單位建立高層次人才培養(yǎng)基地，一起探索校企政協(xié)同融合式卓越園林人才培養(yǎng)新體系。endprint

2.2 充分利用武陵山區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)內(nèi)容

圍繞武陵山區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和張家界市旅游“提質(zhì)升級(jí)”戰(zhàn)略，培養(yǎng)地方生態(tài)保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的復(fù)合應(yīng)用型卓越園林人才。武陵山區(qū)具有豐富的野生動(dòng)植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌景觀，武陵山片區(qū)建設(shè)有13個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、15個(gè)國(guó)家森林公園、4個(gè)國(guó)家地質(zhì)公園、3個(gè)世界自然遺產(chǎn)。生態(tài)安全、生態(tài)文化、生態(tài)農(nóng)林等體系的建設(shè)是武陵山片區(qū)最重要的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、民族文化、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等是武陵山片區(qū)最優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，張家界市作為國(guó)際知名旅游城市，是世界了解中國(guó)、了解湖南的窗口，是風(fēng)景園林、生態(tài)園林建設(shè)的前沿陣地。近年來(lái)，市委、市政府大力推進(jìn)旅游“提質(zhì)升級(jí)”戰(zhàn)略，為學(xué)校實(shí)施卓越園林人才培養(yǎng)計(jì)劃提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，園林專(zhuān)業(yè)教師圍繞八大公山自然保護(hù)區(qū)、張家界國(guó)家森林公園、天門(mén)山國(guó)家森林公園等地方特色自然資源，建設(shè)了“園林植物與觀賞園藝”重點(diǎn)課程，公開(kāi)發(fā)表了《The Research on Protection and Utilization of Human Landscape A Case of the Tujia Rural Planning in Zhang Jiajie》、《武陵山區(qū)野生木本觀賞植物資源調(diào)查與開(kāi)發(fā)利用研究》等科學(xué)論文20多編，主編了《園林工程施工》《武陵山區(qū)珍稀特色植物》、《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》等特色教材10多部。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)，園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生廖南奇大四時(shí)就創(chuàng)業(yè)成立了張家界山水園林設(shè)計(jì)有限公司，大三學(xué)生梁亞男獲得第五屆艾景獎(jiǎng)國(guó)際園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽城建設(shè)計(jì)本科組銀獎(jiǎng)（第二名）。

2.3 重點(diǎn)建設(shè)一批農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地

“產(chǎn)學(xué)研”一體化是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，公司、高校、基地本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享原則，在實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生實(shí)踐、科學(xué)研究等方面展開(kāi)合作，并結(jié)公司或?qū)嵙?xí)基地的實(shí)際園林工程與設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)完成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參與與企業(yè)、科研教學(xué)基地聯(lián)合培養(yǎng)園林人才的新機(jī)制，加大高?！半p師型”教師的培養(yǎng)，分步培養(yǎng)卓越建造師、注冊(cè)規(guī)劃師、景觀設(shè)計(jì)師、工程師。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中致力于學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，先后與張家界包公山村、湖南省林科院、湖南省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究總院、湖南中大設(shè)計(jì)有限公司等10多家企事業(yè)單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)行與行（企）業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，最大限度地利用地方的辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新與資源共享，保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與行企業(yè)特崗位技能的無(wú)縫對(duì)接。

2.4 提升學(xué)校服務(wù)地方的實(shí)力

一是園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前有95%以上的參與教師社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，或主持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，或獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，在土地利用規(guī)劃、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)工程系統(tǒng)規(guī)劃、新農(nóng)村規(guī)劃、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中取得成績(jī)。二是師生圍繞地方旅游“提質(zhì)升級(jí)”戰(zhàn)略，共同完成了《張家界民族客棧標(biāo)準(zhǔn)制定》、《包公山美麗鄉(xiāng)村概念性規(guī)劃》、《重慶秀山新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略研究》、《張家界永定區(qū)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)規(guī)劃》、《瀘溪縣辛女溪鄉(xiāng)村旅游建設(shè)規(guī)劃》、《張家界市園林綠化普查》等60多項(xiàng)服務(wù)地方的實(shí)踐項(xiàng)目，受到了當(dāng)?shù)卣腿嗣竦慕豢诜Q(chēng)贊。充分體現(xiàn)了卓越園林人才培養(yǎng)計(jì)劃立足區(qū)域、對(duì)接行業(yè)，服務(wù)地方的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)也提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)影響力。

3 結(jié)語(yǔ)

在新型城鎮(zhèn)化與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)急需人才以及高校畢業(yè)生就業(yè)困境的雙重背景下，培養(yǎng)高水平的卓越復(fù)合應(yīng)用型園林人才顯得尤為重要[5]。地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展與地方高校有著緊密的聯(lián)系，高校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的智庫(kù)，在教學(xué)改革上應(yīng)該加快適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，校地合作是高校發(fā)展的必然之路。卓越園林人才培養(yǎng)是實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目，園林專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要也體現(xiàn)在園林植物種植、園林工程施工、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐技能水平和學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作等方面。為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重中之中，我們經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與實(shí)踐，校地深入合作，緊緊把住地方城鄉(xiāng)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)脈搏，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)實(shí)際，從單一學(xué)校培養(yǎng)向“校、政、企”協(xié)同融合培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，從而較好地解決了當(dāng)前區(qū)域社會(huì)“用人難”和高校大學(xué)生“就業(yè)難”結(jié)構(gòu)性矛盾。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，吉首大學(xué)探索了一條切實(shí)可行、效果顯著的卓越園林人才培養(yǎng)模式和機(jī)制。

資助項(xiàng)目：1、湖南省級(jí)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地項(xiàng)目（2016JSUJD029）

2、吉首大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目：西部高校卓越園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐

參考文獻(xiàn)

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