王嵩

據(jù)《中國教育報》報道，為進(jìn)一步提升班主任專業(yè)化水平，鼓勵優(yōu)秀教師從事班主任工作，自2017年起，內(nèi)蒙古包頭市公辦普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校全面實施班主任職級制。

有人說，班主任是天底下最小的“主任”。確實，班主任根本不是什么官，只是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。但是班主任肩負(fù)的責(zé)任一點也不小。除了教好課，管好班，班主任還要負(fù)責(zé)家校聯(lián)系，與科任教師協(xié)調(diào)溝通，等等。其工作的強度、難度和繁瑣程度非同一般。

班主任管的事這么多，工作這么辛苦，按道理拿到手的錢應(yīng)該比普通教師多。而事實上并非如此。班主任付出的勞動與獲取的報酬不匹配的現(xiàn)象在一些地方還存在。

包頭市瞄準(zhǔn)這一現(xiàn)實問題，建立班主任職級制，可謂是做出了大膽的嘗試。據(jù)報道，包頭市將班主任職級分為初級、中級、高級、特級（首席）4個級別，實施班主任職級制之后，全市統(tǒng)一城鄉(xiāng)班主任待遇，小學(xué)班主任待遇提高到每班每月800元、中學(xué)提高到每班每月1200元，并根據(jù)職級和績效考核情況，實行差異化發(fā)放。

一方面提高津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，另一方面打通了班主任的晉級渠道，同時拉開津貼的梯度，杜絕吃“大鍋飯”。包頭市的探索，真是抓住了班主任改革的“牛鼻子”，有利于改變以往班主任聘任與管理中的呆板做法，提高班主任工作的積極性與效率。當(dāng)然，考核、晉級、聘任等工作是關(guān)系到此項改革落實的核心問題，如何科學(xué)實施，最考驗管理者的智慧。

總之，班主任職級制是一項全新的舉措，對于打破班主任工作困局、創(chuàng)新班主任管理工作具有重要的指導(dǎo)意義。我們期待，包頭市先行先試、大膽探索，不斷完善班主任職級制，進(jìn)而提高班主任的職業(yè)幸福感。endprint