羅維

早在2004年，我校就開設(shè)了校本課程———《經(jīng)典誦讀》。初始，我們精選出一些經(jīng)典、簡短的美文讓孩子們淺嘗韻律之美，并以此導(dǎo)行，期盼著翩翩君子能由此誕生。經(jīng)過幾年的反復(fù)探索，我們發(fā)現(xiàn)，誦讀經(jīng)典讓學(xué)校師生的言談舉止，甚至興趣愛好都悄然改變。2006年，我們開始結(jié)合課題進(jìn)行深入探究。逐漸，我們切身感受到：規(guī)范科學(xué)的研究和系統(tǒng)探究式的學(xué)習(xí)，不僅帶我們領(lǐng)略了悠悠五千載華夏文明的精彩，品味了文明古國文化的輝煌與豐富，更是夯實(shí)了師生的文化功底，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升。淵遠(yuǎn)流長的民族精神在感染著每一位師生的同時(shí)，更灼生出許多智慧。此后，我們也獲得了不少由此衍生的國家、省、市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在長達(dá)十幾年的經(jīng)驗(yàn)積累中，我們最終悟出：以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為學(xué)校特色，即：以傳統(tǒng)文化立校。

課堂“著色”

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，獨(dú)特的文化魅力是立足于世界的有力一鼎。季羨林先生曾說：“特色最容易表現(xiàn)在精神文化方面，即‘軟件方面。”學(xué)校打造校園特色文化也由此開始。

晨曦，學(xué)校的誦讀小明星便會(huì)帶領(lǐng)全校師生進(jìn)行“日有所誦”。于朗朗的經(jīng)典誦讀中，開啟了充滿活力與詩意的一天，可謂“色”潤晨曦。晌午，校園廣播站中，誦讀組的老師們?yōu)榇蠹抑v述傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、生肖的傳說、漢字的演變，可謂“色”如午后暖陽。傍晚，教師例會(huì)的前十分鐘，教師自己的“經(jīng)典講壇”便如約而至。講壇伊始，并無名家大師宣講，而是學(xué)校的每一位教師從自己多年的積累中，拿出最經(jīng)典的內(nèi)容與大家分享。這樣，每一位老師都最大程度地走近了國學(xué)經(jīng)典，更成為了國學(xué)經(jīng)典的傳播者。如：“傳統(tǒng)禮儀課堂”的“揖禮”課，學(xué)校老師據(jù)歷史，引典故，觀影片，范現(xiàn)場，以看似平常的“揖禮”，折射出中華文明的璀璨。隨著講壇的不斷延續(xù)與深入，學(xué)校開始引進(jìn)優(yōu)秀的社會(huì)辦學(xué)資源，拓展講壇的寬度與梯度。如“傳統(tǒng)藝術(shù)課堂”中的太極拳、茶道、插花、民樂等，讓老師們沉浸在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力的同時(shí)，更感受到了善待自己的靈魂，比善待自己的生活更重要。在“閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典”的講壇中，老師們通過系列式學(xué)習(xí)，逐漸將“修心為先，大道至簡，一念抱持”這樣的人生態(tài)度，融入到教育教學(xué)生活。

學(xué)校每周每班開設(shè)的一節(jié)“誦讀課”，更是著“色”的重點(diǎn)。它既為學(xué)生博古論經(jīng)，引朗朗誦讀；更鞭策老師執(zhí)著前行。周三的社團(tuán)開辟也為之輔助，如：剪紙、葫蘆絲、國畫……

各學(xué)科教師都會(huì)在自己的學(xué)科教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)文化，巧妙滲透。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育開始浸潤于教育教學(xué)各個(gè)方面，學(xué)校的特色在悄然走向常規(guī)。

課程“固色”

時(shí)至今日，中華文化不僅對(duì)中國人影響深遠(yuǎn)，它的光輝也照到了國外。

哲學(xué)家黑格爾曾說：“老子的著作，尤其是他的《道德經(jīng)》，最受世人崇仰?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓亦說過：“我們在以不同的方式堅(jiān)決維護(hù)著孟子的思想，‘一鄉(xiāng)之善士斯友一鄉(xiāng)之善士，天下之善士斯友天下之善士?！?/p>

2012年，學(xué)校根據(jù)教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，區(qū)分層次，突出重點(diǎn)，將經(jīng)典美文與德育教育有效結(jié)合，開發(fā)了具有我校特色的一到六年級(jí)的經(jīng)典誦讀校本課程的讀本。

讀本每一單元根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，分設(shè)不同環(huán)節(jié)：“經(jīng)典美文”，涵蓋《弟子規(guī)》《論語》《詩經(jīng)》《道德經(jīng)》中的經(jīng)典語句；“傳承美德”，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，選取經(jīng)典小故事，傳承中華傳統(tǒng)美德；“國學(xué)常識(shí)”“神奇漢字”“日積月累”等環(huán)節(jié)，也別開生面。

同時(shí)學(xué)校還開發(fā)了與之配套的《教師用書》，含基本目標(biāo)、教材解讀、教學(xué)建議、參考資料等內(nèi)容。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)在家長學(xué)校進(jìn)行一場特殊的考試。教研室與教導(dǎo)處聯(lián)合，在每次家長會(huì)前，將本學(xué)期學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以試卷的形式讓家長回顧與熟知，旨在借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步弘揚(yáng)國學(xué)，讓每一位家長都成為傳統(tǒng)文化的傳播者。

本學(xué)期伊始，我們還借力微信平臺(tái)，打造了“悅聲，悅生”微電臺(tái)。初心為讓唐詩宋詞這樣的文化經(jīng)典，潤澤社會(huì)心靈。

活動(dòng)“炫色”

有人說：文化是一種觀念，一種氛圍，一種素質(zhì)，一種生活態(tài)度，任何豐功偉績都只是暫時(shí)的，唯文化淵遠(yuǎn)流長。據(jù)此理，有特色的文化活動(dòng)，更應(yīng)成為一種為生命留痕的重彩。

十多年來，學(xué)校一直著力打造傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)，也更是在活動(dòng)中將傳統(tǒng)特色與現(xiàn)代元素巧妙糅合，續(xù)傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代生命。如：陽春，“誦讀節(jié)”通過跳蚤書市、誦讀家庭、經(jīng)典書目推薦、書簽設(shè)計(jì)、共閱經(jīng)典等系列活動(dòng)，讓雅韻的芬芳充盈著四月的天空；仲夏，“成童禮”，將師生同臺(tái)展才藝、家長視頻傳祝福，融合到古典儀式中，讓學(xué)生感受從童年邁入少年的不同意義與責(zé)任；金秋，“開筆禮”，俗稱“破蒙”，學(xué)校將“手印親子墻”“懸掛心愿卡、放飛夢想”等環(huán)節(jié)，結(jié)合到“正衣冠”“敬先賢”“點(diǎn)朱砂”“拜恩師”“擊鼓明志”等古典儀式中，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)生涯由此啟航……

古有孔圣人領(lǐng)弟子周游列國，傳教布道；今有赫赫學(xué)者游歷四方，為國效力。近兩年學(xué)校推出了“游學(xué)團(tuán)”，旨在帶領(lǐng)部分老師、同學(xué)、家長一起，以此方式增進(jìn)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)品質(zhì)，開闊眼界，并在此過程中通達(dá)洞明，萬事萬物皆可為吾師。

長沙，國家首批24座歷史文化名城之一。馥郁的文風(fēng)，不倦的學(xué)風(fēng)，影響著一代又一代的長沙人。所以，游學(xué)之旅的第一站我們選擇了魅力長沙，探尋長沙的歷史與傳統(tǒng)文化。“游學(xué)團(tuán)”在任務(wù)卡、分享會(huì)、巡回演講中回憶、得益、成長，并影響著身邊的“八小人”。

著名教育家朱永新說過：“一所好學(xué)校必須是一所有品位的學(xué)校，有特色的學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校必須走內(nèi)涵式發(fā)展的道路?！?/p>

“承經(jīng)典，沐智慧，潤人生”，是學(xué)校傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)的宗旨。學(xué)校用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為孩子的成長打下底色，幫助他們成為有文化、有品德、有思想的陽光少年。但校園特色文化建設(shè)如何科學(xué)、可持續(xù)的發(fā)展，還需要我們更冷靜的思考與探索?！颈疚南甸L沙市社科規(guī)劃項(xiàng)目課題《小學(xué)公共生活中傳統(tǒng)禮儀的承繼與拓展研究》（項(xiàng)目編號(hào)2017csskkt07）研究成果】（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)八一路小學(xué)）endprint