李智軍

(長沙職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410217)

一、引言

對于高等院校學生而言，要想勝任相關工作，必須有較強的實踐意識和能力。從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略研究出發(fā)，系統(tǒng)探討培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的原則及具體路徑，指出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考的重要意義，尤其要轉變觀念，敢于創(chuàng)新，敢于將培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考放到重要位置，從而推動培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略的形成，培養(yǎng)更具綜合能力的人才。為保證新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的人才培養(yǎng)管理工作的有序有效開展，相關部門對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有了更高要求。因此，進行培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考的研究對于高校學生工作建設具有十分重要的意義。

二、現有培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略實施情況

現在大多數高校已經在關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學目標、教學方法、教學資源上加大投入，但是關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果仍然存在著許多問題，需要進一步改進。下面就現有培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況總結如以下幾個方面：

(一)創(chuàng)新教育方式與課程培養(yǎng)模式脫節(jié)，教育教學改革進度緩慢

各高校在開設創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育教學計劃改革研究時，都會考慮現有教育教學資源條件，進行一定程度上的創(chuàng)新。但是現有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置往往過于不合理，教師沒有足夠的時間引領學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路擴展教學過程中，這就導致了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程上沒有積極性和主動性。這一現象說明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的課程體系設置仍然不夠完善，尤其是在理論教學與實踐教學方面設置課時極其不合理，進而導致學生對相關課堂的興趣削弱，不能夠滿足參與高校高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學生需求。要想實現高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的最佳狀態(tài)，就要加強創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。

(二)階段性成果驗收要求高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費較少

高校教師習慣按照傳統(tǒng)經驗與管理方式方法開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程，過于偏重于人員的培養(yǎng)，即從事某一行業(yè)具體工作的人員培養(yǎng)。他們疏忽了對人才的培養(yǎng)，即對具有專業(yè)知識，且能夠很好的處理生活、工作、學習之間關系的人才的培養(yǎng)，更是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費投入不足，進而導致相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導老師及項目研究學生沒有足夠的經費支撐項目的長期研究。同時，由于項目經費不足和學生時間有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目階段性成果管理疏松或者要求過高，有些項目淪落到限期整改，甚至項目研究終止。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應該積極的轉變形式，在內容上有所創(chuàng)新，勇于將大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學與網絡媒體相結合，進而讓網絡在大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂有更加廣泛的應用。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略建議

高校應該加強高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵，加強實踐能力的培養(yǎng)。下面就培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略提出以下幾點建議：

(一)加強創(chuàng)新能力在實踐教學計劃的比例

創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)需要相對應的教學計劃為指導，進而推動實踐教學工作的開展。要想實現學生的高校高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)有效，就需要不斷地完善教學計劃。這就要求高校充分認識到創(chuàng)新能力對學生學習本專業(yè)知識，提高專業(yè)能力的重要性，并且采取一定的措施保證增加創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在實踐教學計劃的比例，從而進一步地保證教學質量。專業(yè)課程不應該只是基本的專業(yè)課程知識教學，而應該加大實踐教學的比例，使學生能夠學有所用，學以致用，比如增設“創(chuàng)新統(tǒng)計實訓”“創(chuàng)新能力提升咨詢實訓”等專業(yè)實訓中心來增加教學資源的投入。

(二)加大師資配備，豐富教學資源

現在越來越多的學生，對手機、電腦等工具具有很大的興趣，甚至有部分自制力差的同學沉迷于網絡世界，學業(yè)成績極速下降。網絡是一把雙刃劍，我們高校應該充分利用現有教育資源，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制創(chuàng)新。有效高校課堂點名，通過微信面對面建群方式來檢查所有學生是否正常參與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)課堂活動。相關部門也應該加大師資配備，引進先進人才，帶動教學氛圍和能力的培育，深化學生的社會實踐能力培養(yǎng)，通過創(chuàng)新能力的角度看待實際教學中遇到的各種問題。同時，教學資源也是創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)過程中重要的一部分，購買實用的教學軟件，都能夠對學生和教師等人有重大的影響。

(三)及時總結教育內容，大力推動創(chuàng)新實踐項目研究

教師要想成功的開展高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式工作，也應該加強學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是在一些實踐活動中，更應該加強學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。我們教師要敢于應對已經出現的問題，進而分析問題，整理相關資料，更好的實現學校學生與社會企業(yè)人才的對接。所以學校應該加大對學生實踐能力的培養(yǎng)從而進一步地制定一定的解決方案來處理高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容創(chuàng)新過程中出現的問題。

四、結語

現代社會不只是需要一個擁有基本專業(yè)知識儲備的人，還更希望招納能夠將理論與實踐相結合，將所學到的知識和感悟運用到社會實際具體工作中的人才。能力建設不只是社會的責任，更是培養(yǎng)學生基本能力的高校的責任。因此高校應該就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行著重培養(yǎng)。