繆成霞

(沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

一、引言

比利時語用學(xué)家維索瑞恩(1999)在他的新著《語用學(xué)新解》中提出了語言順應(yīng)論，從語用學(xué)的角度解釋語言使用的本質(zhì)特征，并研究了一套語言使用的結(jié)構(gòu)。聽力是語言輸入的過程，是聽者對信息理解的過程。本文在簡述語言順應(yīng)論的基礎(chǔ)上，著重論述該理論對大學(xué)英語聽力教學(xué)的作用和價值。

二、文獻(xiàn)綜述

維索瑞恩認(rèn)為，語言使用就是在不斷做出語言選擇。語言選擇發(fā)生在語言的各個層面；可以是有意識或是潛意識的行為；貫穿于語言的輸出與理解中等等。語言順應(yīng)論有三個核心概念，變異性、商討性和協(xié)商性。變異性決定語言結(jié)構(gòu)的各個層面可能選擇的范圍；商討性排除語言選擇的機(jī)械表達(dá)方式，使語言使用基于高度靈活的原則和策略進(jìn)行；順應(yīng)性使人類能夠從各種變異可能選項中做出商討性選擇，以滿足基本的人際交際需求(何自然，2007：70-71)。

語言順應(yīng)性是語言的根本特征，也是分析語言的根據(jù)。順應(yīng)論有四個維度：語境因素的順應(yīng)，指與話語相互順應(yīng)或影響話語處理的一切因素；語言結(jié)構(gòu)選擇的順應(yīng)，指順應(yīng)涉及各語言層次及語言結(jié)構(gòu)的原則；順應(yīng)的動態(tài)過程，指語言選擇和協(xié)商過程中不斷變化的順應(yīng)過程；順應(yīng)過程的意識凸顯程度，指交際者對語言選擇的意識程度。維索瑞恩認(rèn)為，語言選擇必須與語境相順應(yīng)。主要有語言語境和交際語境。語言語境指上下文，交際語境包括交際者、物理世界、社交世界、和心理世界，(1999：75-76)。維索瑞恩還指出，語境在很大程度上是動態(tài)的，它往往在語言使用中生成并隨著交際過程不斷變化(1999：110-112)。

三、語言順應(yīng)論與英語聽力教學(xué)

(一)英語聽力教學(xué)對物理世界的順應(yīng)

我國大學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的時間多集中在課堂上，課后練習(xí)聽力的機(jī)會很少。雖然大家都有手機(jī)等電子設(shè)備，但學(xué)生用電子設(shè)備練習(xí)聽力的次數(shù)并不多。為了優(yōu)化這種情況，改善聽力的教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時間和多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)備，通過有效的練習(xí)來提高學(xué)生的聽力能力。

因此，在播放聽力材料之前，老師提供其中的時間、地點、人物等線索，提示學(xué)生特別關(guān)注這些信息，有助于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些物理世界的因素推理聽力材料的內(nèi)容并帶著目標(biāo)去聽，從而獲得正確的信息。

(二)英語聽力教學(xué)對社交世界的順應(yīng)

在聽力材料中，學(xué)生會遇到地道的習(xí)語、行話等影響其對內(nèi)容的理解。這主要是學(xué)生不了解英語國家的社會文化概況，缺乏這方面的認(rèn)知所造成的。英語材料設(shè)計的范圍是多方面的，比如日常交流、政治、經(jīng)濟(jì)、體育等，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識之外了解必要的文化背景知識。

在聽力教學(xué)中，老師還要有這方面的教學(xué)策略。聽力材料播放前，老師應(yīng)該對其中所涉及的文化知識進(jìn)行講解，這樣不但會激發(fā)學(xué)生的興趣，還幫助他們理解聽力內(nèi)容。課后，老師鼓勵學(xué)生多了解英語國家社會文化知識，長此以往，學(xué)生用積累的知識進(jìn)行聽力練習(xí)就很容易了。

(三)英語聽力教學(xué)對心理世界的順應(yīng)

聽力的難度，加上播放聽力材料的時間有限，使學(xué)生在聽力過程中學(xué)生很容易緊張、焦慮。老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)全神貫注，不必緊扣每一個細(xì)節(jié)，更應(yīng)該關(guān)注通篇內(nèi)容。其次，聽力練習(xí)之前快速瀏覽聽力材料很重要，學(xué)生帶著問題聽，就可以很容易地聽到答案或者答案所在的話語，從而提高學(xué)生的自信心。最后，教師應(yīng)多聽取學(xué)生的心聲、不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生從心理上接受教學(xué)內(nèi)容和形式，由此調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽力水平。

四、結(jié)語

在聽力過程中，只有不斷順應(yīng)各種語境，才能有效地理解聽力材料。本文運(yùn)用語言順應(yīng)論的相關(guān)理論來分析大學(xué)英語聽力教學(xué)，指出了聽力教學(xué)中存在的問題并提供了一些改進(jìn)措施。由于作者學(xué)識淺薄、能力有限，論文中存在不足與缺陷是在所難免的，但是作者還是希望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語聽力教學(xué)有些許幫助。