胡 君

(川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 隆昌 642150)

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前幼兒們的英語教學(xué)已經(jīng)成為了家長以及教育行業(yè)相關(guān)專家十分關(guān)注的問題，也成為了問題的所在之處。學(xué)前英語教育受到了重視，但是其師資力量卻并非完全跟上了腳步。這是兩方面的原因，一方面是學(xué)校的原因，僅僅注重了學(xué)生其他幼教相關(guān)理論的培養(yǎng)卻忽視了英語水平的培養(yǎng)，另一方面也有學(xué)生的原因，不夠重視英語，導(dǎo)致不能夠適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的新社會(huì)，沒辦法幫助當(dāng)前學(xué)前教育幼兒更好的學(xué)習(xí)好英語。已就此學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式必須改革，才能夠達(dá)到更好更快的發(fā)展。本文將對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的概況入手進(jìn)行探討，并闡述其目前存在的問題，并提出其發(fā)展的新思路，旨在幫助學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)更好的發(fā)展與壯大。

一、學(xué)前教育專業(yè)概述

學(xué)前教育是教育的重要組成部分，學(xué)前教育顧名思義則是在孩子們?nèi)雽W(xué)之前的教育活動(dòng)，是整個(gè)教育階段的開始。廣義的學(xué)前教育指的是能夠?qū)W(xué)齡前兒童的人生觀價(jià)值觀思想觀造成一定的影響，狹義的學(xué)前教育指的是專門的教育機(jī)構(gòu)例如托兒所、幼兒園等機(jī)構(gòu)對(duì)孩子身心等進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。

目前我國幼兒教師相對(duì)較多，越來越多的人通過不懈的努力以及持續(xù)的學(xué)習(xí)，成為幼兒教師，但是具有專業(yè)英語能力的幼兒教師卻越來越緊缺，不少的高校并沒有開設(shè)足夠的英語學(xué)習(xí)課程，使得幼兒教師畢業(yè)后并不具備完備的英語教學(xué)能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式問題

(一)部分院校辦學(xué)條件差

在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)師資培養(yǎng)中，一些學(xué)校的辦學(xué)條件較差，難以滿足其英語的培養(yǎng)。一些院校依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)師資組成，大多數(shù)的教師其專業(yè)方向與理論方向，僅僅能教會(huì)學(xué)生一些作為學(xué)前教育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)的理論知識(shí)。這類學(xué)院自身的辦學(xué)條件直接限制了英語師資培養(yǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是具備了成熟的各項(xiàng)理論知識(shí)，但是真正出去就業(yè)時(shí)，各個(gè)學(xué)前教育學(xué)校均要求一定的英語能力，此時(shí)才明白自身的不足之處。

其次部分高校對(duì)于學(xué)前教育英語師資培養(yǎng)的條件并不具備。英語的培養(yǎng)也需要一定的器材設(shè)備，例如聽力設(shè)備等等，才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一些院校并不具備相應(yīng)的能力，傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)模式直接局限了這類高校對(duì)于新式培養(yǎng)的設(shè)備的采購。

(二)沒有對(duì)學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)引起足夠的重視

目前大多數(shù)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校并沒有足夠的重視學(xué)前教育生英語的培養(yǎng)。在以往學(xué)前教育專業(yè)只要能夠?qū)W習(xí)德育、智育、體育、美育四個(gè)方向的課程即可。且其中智育方面主要是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)于自己所處的環(huán)境的認(rèn)知，以及其面對(duì)問題的解決問題的能力，語言交往能力也是局限于母語的交往。而大多數(shù)的高校僅僅重視傳統(tǒng)的四項(xiàng)技能的傳授，使得這類師資的培養(yǎng)忽視了英語的培養(yǎng)。當(dāng)前幼兒在學(xué)習(xí)的過程中除了母語語言的交往能力，英語語言的交往能力同樣的重要，需要相應(yīng)的師資培養(yǎng)院校能夠引起足夠的重視。

(三)學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)沒有創(chuàng)意

創(chuàng)意是一項(xiàng)課程或者學(xué)科能夠得到長遠(yuǎn)發(fā)展的不竭源泉，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)英語師資的培養(yǎng)而言，其同樣需要不斷的創(chuàng)意融入其中。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校對(duì)于師資的培養(yǎng)，英語教育停留在傳統(tǒng)的階段，生硬的背誦單詞等以達(dá)到提高的效果，但是這類學(xué)習(xí)本身是枯燥的，除了使學(xué)習(xí)者本身感到十分的枯燥難以學(xué)習(xí)，試想這樣學(xué)習(xí)方式進(jìn)行下去他們會(huì)怎么去進(jìn)行學(xué)前教育，仍舊采取枯燥的方式去教育需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，導(dǎo)致教育的失敗。

一門語言的學(xué)習(xí)并非只能采取傳統(tǒng)的方式，仍舊有很多有趣的方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)，例如帶入到某項(xiàng)學(xué)習(xí)的情境之中等等，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式改革

(一)加大英語師資培養(yǎng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入

為了能夠達(dá)到較為良好的辦學(xué)水平，適用我國有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式改革相關(guān)政策，首先應(yīng)當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)的投入增加培養(yǎng)人才的出現(xiàn)。高校在招聘教師時(shí)就應(yīng)當(dāng)選擇英語能力優(yōu)秀的教師，由這類的教師來培養(yǎng)英語相關(guān)師資力量能夠達(dá)到更好的效果。若是培養(yǎng)的教師本身沒有專業(yè)的英語能力，那就意味著在源頭上學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)便停滯了。

其次學(xué)院應(yīng)當(dāng)增加相關(guān)的設(shè)備來幫助英語師資培養(yǎng)改革的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)為英語師資培養(yǎng)配備相應(yīng)的英語設(shè)備，例如聽力應(yīng)當(dāng)有專門的可以調(diào)整到某個(gè)頻道的耳機(jī)，具體參考大學(xué)生英語四六級(jí)的耳機(jī)，那類耳機(jī)可以調(diào)頻到一些英語的頻道進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠營造較為良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

(二)提高英語師資培養(yǎng)模式變革的重視

要想學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式能夠完美的變革，需要提高對(duì)于英語師資培養(yǎng)模式的重視。首先重視了英語的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)于學(xué)前教育的重要性便能夠更好的開展后續(xù)的工作。這類的重視分為兩個(gè)層面，一個(gè)是培養(yǎng)者的重視，一方面是被培養(yǎng)者的重視。培養(yǎng)者需要認(rèn)識(shí)到英語的重要性，對(duì)英語師資的培養(yǎng)起到一定的督促作用，以及領(lǐng)頭作用，在培養(yǎng)的開端認(rèn)識(shí)到這類學(xué)習(xí)的重要程度。另一方面被培養(yǎng)著也需要能夠配合整個(gè)工作的進(jìn)行，能夠明白英語在當(dāng)前學(xué)前教育中所處的地位，能夠盡自己最大的努力配合變革，不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自身。

(三)重視英語師資培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

英語師資培養(yǎng)模式不應(yīng)該固步自封，應(yīng)當(dāng)選擇創(chuàng)新的新模式來進(jìn)行發(fā)展。例如在教授幼兒英語的時(shí)候可以選擇故事教學(xué)法以及情景教學(xué)法，在培養(yǎng)英語師資力量的時(shí)候亦可以采取這樣的方法。

一門語言的學(xué)習(xí)過于的枯燥，但是把語言放在故事以及情境之中，不僅能夠?qū)W到相關(guān)的詞匯，還能夠理解到這個(gè)詞匯的句子表達(dá)應(yīng)該是怎么樣的，也能夠明白這個(gè)詞匯使用的情境所在，能夠更加深刻的記憶住相關(guān)的用法等。在情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠避免英語學(xué)習(xí)的枯燥，避免培養(yǎng)改革的失敗。

四、結(jié)束語

綜上，目前學(xué)前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)成為了越來越多人關(guān)注的問題，而對(duì)于其培養(yǎng)模式的變革也成為了十分熱門的話題。但是受到一系列的限制因素，我國目前對(duì)于相關(guān)英語師資培養(yǎng)還存在一定的弊端，但是這些弊端并非是無法進(jìn)行解決的，只要相關(guān)的部分付出足夠的努力便能夠變革成功。因此需要加大英語師資培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，并且還需要相關(guān)的人員引起足夠的重視，在此同時(shí)也需要能夠重視相應(yīng)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。希望本文的寫作能夠幫助廣大需要進(jìn)行英語師資培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)或者人員能夠起到一定的借鑒作用。