廣東省佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院幼兒園 莊思微

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是在我國(guó)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程逐漸形成的，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵著發(fā)展幼兒社會(huì)情感的豐富教育資源。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方式比較單一，教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后，導(dǎo)致教育教學(xué)的感染力不強(qiáng)，傳統(tǒng)文化的教育作用沒(méi)有得到很好的彰顯[1]。因此，我們應(yīng)當(dāng)借助先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)，努力挖掘傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典魅力，賦予節(jié)日新的時(shí)代內(nèi)涵和文化符號(hào)，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化更貼近幼兒生活，從而培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感，使傳統(tǒng)節(jié)日成為幼兒喜愛(ài)的節(jié)日。

一、開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感的有效途徑

㈠創(chuàng)設(shè)情景化的節(jié)日環(huán)境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日的情感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”[2]。那么，創(chuàng)設(shè)什么樣的節(jié)日環(huán)境才能吸引幼兒呢？本研究經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索認(rèn)為在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景化、趣味化的節(jié)日環(huán)境，讓幼兒置身于游戲的氛圍中，才能引發(fā)幼兒“玩”的欲望，充分激發(fā)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日的情感。比如，在過(guò)春節(jié)的主題中，幼兒園的操場(chǎng)、走廊掛滿了紅燈籠、樹枝上也綴滿了紅紅的福袋，幼兒隨時(shí)能摘下甜甜的糖果和有溫馨祝福的福袋；教師還與幼兒一起動(dòng)手貼春聯(lián)，卷鞭炮，掛紅辣椒，布置班級(jí)環(huán)境——情節(jié)化的環(huán)境讓幼兒參與其中，樂(lè)在其中，使他們?cè)谛蕾p、參與、體驗(yàn)中喜歡傳統(tǒng)節(jié)日文化。

㈡開(kāi)展節(jié)日主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感。

1.確定傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式

以幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平為本，把傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)。根據(jù)節(jié)日具有每年反復(fù)呈現(xiàn)的特點(diǎn)，為使每次節(jié)日循環(huán)都有新的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展觀，確定了各年齡段的發(fā)展目標(biāo)，即：感知——意義——?jiǎng)?chuàng)造。具體的說(shuō)，小班側(cè)重于節(jié)日典型活動(dòng)的感知，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)；中班側(cè)重于節(jié)日背景知識(shí)的理解，展現(xiàn)節(jié)日多樣化的活動(dòng)；大班側(cè)重于對(duì)節(jié)日創(chuàng)造性的表現(xiàn)，豐富節(jié)日深刻的文化內(nèi)涵。確定了主題活動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式后，本研究把人們所熟知的、廣為流傳的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容，用新的視角挖掘節(jié)日中新的內(nèi)涵，開(kāi)展了熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生命、關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)他人等社會(huì)性情感的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)。

2.開(kāi)展熱愛(ài)民族文化的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)所特有的情景性、感染性、實(shí)踐性、娛樂(lè)性使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮區(qū)別于其他教育途徑所特有的教育價(jià)值，它是幼兒親近社會(huì)的一個(gè)有效方式，是培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)民族文化的重要載體[3]。比如，開(kāi)學(xué)的第一周，以“紅紅火火過(guò)新年”為題，讓幼兒共同延續(xù)和感受春節(jié)的熱鬧和快樂(lè)。在小班開(kāi)展了“過(guò)年啦”主題活動(dòng)，通過(guò)“做紅燈籠”“吃餃子”“卷鞭炮”等活動(dòng)，感受民俗活動(dòng)的樂(lè)趣；中班開(kāi)展“鬧新年”主題活動(dòng)，在“紅包到，祝福來(lái)”“歡歡喜喜去拜年”等活動(dòng)中感受節(jié)日多樣化的活動(dòng)，幼兒在老師的指導(dǎo)下，制作紅包，摘下祝福，敲鑼打鼓，分別給幼兒園的老師、伙房叔叔阿姨和同伴拜年，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)；大班側(cè)重于對(duì)節(jié)日習(xí)俗過(guò)程中的再創(chuàng)造，開(kāi)展了“新年狂歡會(huì)”主題活動(dòng)，在“唐裝秀”“觀燈猜謎”“快樂(lè)舞會(huì)”“剪窗花”等活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)造中感受民俗文化的樂(lè)趣，喚起了幼兒情感上的共鳴。

3.開(kāi)展熱愛(ài)生命的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

中國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日幾乎都是對(duì)生命的頌歌，都體現(xiàn)了對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，對(duì)健康的追求。因此，利用每個(gè)節(jié)日的不同側(cè)面，培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，并使他們懂得熱愛(ài)生命，尊重生命，通過(guò)開(kāi)展“熱愛(ài)生命”的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，讓幼兒逐漸懂得尊重生命、關(guān)注健康、快樂(lè)生活。比如，清明節(jié)圍繞“紀(jì)念和生命”的核心內(nèi)容，在小班主要以了解健康的重要性為主，開(kāi)展“健康寶寶”主題活動(dòng)，讓幼兒在“我運(yùn)動(dòng)，我健康”“好吃的青團(tuán)”“愛(ài)清潔、講衛(wèi)生”等活動(dòng)中了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健常識(shí)，形成初步的健康意識(shí)；端午節(jié)在大班開(kāi)展的活動(dòng)中，結(jié)合喝雄黃酒、掛艾葉、草藥沐浴等習(xí)俗，開(kāi)展“我健康，我快樂(lè)”主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)詢問(wèn)父母、查找資料，發(fā)現(xiàn)原來(lái)人們?cè)诙宋绻?jié)吃這些東西是為了祛病辟邪，開(kāi)展賽龍舟比賽是為了強(qiáng)身健體，求得平安健康，那么怎樣使自己更健康呢？在老師的指導(dǎo)下，幼兒開(kāi)始了解健康飲食，學(xué)習(xí)自我保健的粗淺知識(shí)，學(xué)習(xí)制定飲食計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

4.開(kāi)展關(guān)注自然的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

關(guān)心環(huán)境、熱愛(ài)大自然也是幼兒社會(huì)性情感教育的內(nèi)容之一。為此，有必要梳理傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，找出與自然環(huán)境相聯(lián)系的節(jié)日，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、親近自然、關(guān)注自然的情感。如，在中秋節(jié)前后，中班開(kāi)展“會(huì)變的月亮”主題活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察和記錄月亮的變化，活動(dòng)堅(jiān)持一個(gè)月后，啟發(fā)幼兒總結(jié)并表述出月亮變化的規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣；大班開(kāi)展“小小天文家”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到科技館參觀，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)上網(wǎng)查找資料等方式了解有關(guān)月球、太陽(yáng)、行星等粗淺的知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

5.開(kāi)展關(guān)愛(ài)他人的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感是促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感發(fā)展的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)節(jié)日教育是對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感教育的特殊形式。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以人際交往為主，人們?cè)诠?jié)日中或合家團(tuán)圓、或訪親探友，反映出一種“愛(ài)”的情感。為此，我們圍繞重陽(yáng)節(jié)中所蘊(yùn)涵的“尊敬、感恩”核心內(nèi)容，開(kāi)展了“小小手，暖暖情”系列主題活動(dòng)——小班開(kāi)展“親親爺爺奶奶”主題活動(dòng)，幼兒給爺爺奶奶送上蛋糕水果，和老人一起玩游戲，感受家人在一起的溫暖；中班開(kāi)展“爺爺奶奶的小幫手”主題活動(dòng)，在家里為老人做力所能及的事等，懂得感謝爺爺奶奶對(duì)自己的照顧；大班則開(kāi)展“送祝福，獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)，幼兒來(lái)到敬老院看望老人，回園后，組織孩子運(yùn)用多種材料給老人們建造一個(gè)“新的敬老院”，幼兒大膽設(shè)想，以“讓老人生活得更舒適、更方便”為出發(fā)點(diǎn)，把郵局、超市、醫(yī)院、菜場(chǎng)、花園等都“搬進(jìn)”了“敬老院”，充分地表達(dá)著對(duì)老人的感恩。

㈢利用家庭和社區(qū)資源開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，拓寬幼兒社會(huì)性情感培養(yǎng)渠道。

1.家園合作開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要資源，是促進(jìn)幼兒發(fā)展進(jìn)程中的積極合作者。幼兒社會(huì)性情感離不開(kāi)幼兒園教育，更離不開(kāi)家庭的教育。家園合作能夠共同促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的形成。在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，教師要善于利用和擴(kuò)大他們的優(yōu)勢(shì)、加大家園共育的力度和效度?？梢赃\(yùn)用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們主動(dòng)支持幼兒園開(kāi)展的傳統(tǒng)節(jié)日教育，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如邀請(qǐng)身為酒店主廚的家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)老師，教幼兒和其他家長(zhǎng)制作月餅，讓幼兒了解月餅的制作過(guò)程。另外，根據(jù)主題活動(dòng)開(kāi)展的需要，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加各種親子活動(dòng)：如歡度春節(jié)時(shí)，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起寫寫春聯(lián)、畫福字，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感；過(guò)端午時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起包粽子、做香囊，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)加深幼兒與父母的感情溝通。

2.聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

社區(qū)資源是一個(gè)豐富的教育資源寶庫(kù)，它所涵蓋的教育價(jià)值、教育內(nèi)容是幼兒園無(wú)法替代的。我們可以充分發(fā)揮幼兒園的教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)、街道居委會(huì)等社區(qū)資源的行政優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育的宣傳與發(fā)展，用聯(lián)動(dòng)帶來(lái)的正能量凝聚社區(qū)與幼兒園的感情，促進(jìn)教育資源的共享。在社區(qū)中開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，有利于鍛煉幼兒膽量，擴(kuò)大交往領(lǐng)域、增加互動(dòng)頻率、開(kāi)闊幼兒的視野、豐富幼兒的知識(shí)，幼兒通過(guò)不同的視角去積累、延伸、交匯，構(gòu)成對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日立體的認(rèn)識(shí)，最終使幼兒融入到體驗(yàn)生活的情感過(guò)程中。如：元宵節(jié)時(shí)帶幼兒到南湖公園賞花燈；端午節(jié)時(shí)讓家長(zhǎng)帶幼兒到南湖參與賽龍舟活動(dòng)；清明節(jié)時(shí)帶領(lǐng)幼兒去革命烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)；在重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)中大班幼兒到敬老院開(kāi)展“老少同樂(lè)”聯(lián)誼活動(dòng)等。一系列的活動(dòng)，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的多姿多彩，萌發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和初步的感受力，幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以積極的情感和態(tài)度去接納傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中幼兒社會(huì)性情感培養(yǎng)的教學(xué)策略

在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，為了加強(qiáng)社會(huì)性情感的內(nèi)化過(guò)程，需要采用多種教學(xué)策略，使傳統(tǒng)節(jié)日的教育生活化、情境化、趣味化，讓傳統(tǒng)節(jié)日真正成為幼兒喜歡的節(jié)日[4]。

㈠實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

美國(guó)實(shí)用主義教育家約翰·杜威主張“從做中學(xué)”，即把獲取主觀經(jīng)驗(yàn)作為確定教材、教法和教學(xué)過(guò)程的原則。他認(rèn)為應(yīng)教學(xué)生去“做”，而不是去“學(xué)”。傳統(tǒng)節(jié)日中因?yàn)榫哂性S多民俗活動(dòng)，因此有效支持了幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、在操作中學(xué)習(xí)。比如在中秋節(jié)制作月餅活動(dòng)中，幼兒先要收集資料，了解月餅的制作過(guò)程和主要工具，知道月餅的種類和花樣，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形培養(yǎng)了幼兒查找信息、加工信息、輸出信息的能力，月餅制作過(guò)程中也為幼兒提供了交往合作的機(jī)會(huì)，促使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往。在觀察月亮的圓缺時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了記錄、表達(dá)，感受到了自然的神奇，在親身的體驗(yàn)中也感受到傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

㈡趣味性的繪本教學(xué)

傳統(tǒng)節(jié)日中流傳的一些優(yōu)秀文學(xué)作品常常蘊(yùn)涵深刻的為人處世的道理和社會(huì)準(zhǔn)則，這對(duì)幼兒的人際交往、情感認(rèn)可、控制負(fù)面情緒等方面的社會(huì)性情感能力的培養(yǎng)起著積極的推動(dòng)作用。選擇能培養(yǎng)情感能力的傳統(tǒng)節(jié)日文學(xué)作品，用繪本教學(xué)的方式，使幼兒感受并理解作品所表達(dá)的意義。比如，清明節(jié)主題活動(dòng)中，圍繞節(jié)日蘊(yùn)涵的“珍惜生命”這一核心價(jià)值，利用繪本《大樹和樹葉寶寶》《健康熊》等，讓幼兒在自主閱讀中找出圖書內(nèi)含的信息，直接感悟生命的意義；在語(yǔ)言區(qū)投放繪本中華故事《傳統(tǒng)節(jié)日》，讓幼兒通過(guò)自主閱讀，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

㈢動(dòng)態(tài)化的媒體教學(xué)

因受制于時(shí)間和空間的限度，幼兒對(duì)民俗知識(shí)了解起來(lái)比較困難，空洞的介紹和說(shuō)教不符合幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)。因此，教師利用網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)打破空間和時(shí)間的限制，讓幼兒能身臨其境的欣賞不同民族、地域的節(jié)日習(xí)俗，并利用教學(xué)課件，支持幼兒多通道的感知，從而拓寬幼兒的視野，感知文化的多元性。因此，教師一方面要在網(wǎng)絡(luò)上搜索適宜幼兒認(rèn)知的視頻和課件，讓幼兒身臨其境地感受傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗；另一方面要利用簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作軟件，將節(jié)日由來(lái)、故事傳說(shuō)等做成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，從而加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。動(dòng)態(tài)化的媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，成為傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感的一個(gè)重要教學(xué)形式。

傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族的共同精神家園，在幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育時(shí)，一方面要體現(xiàn)傳承與發(fā)展的理念，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展教育理念，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化內(nèi)涵，使其具有新的生命力并充盈傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)代內(nèi)容，讓節(jié)日成為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，從中感受傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日，萌發(fā)他們初步的民族精神和良好的社會(huì)情感。另一方面要充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)發(fā)多媒體軟件，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)本著以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的資源，讓孩子們感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們的民族自豪感，在潛移默化中影響幼兒的思想意識(shí)和道德品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展，真正貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育。