何東華

（河北省廊坊市霸州市岔河集鄉(xiāng)岔河集中心小學(xué)，河北 廊坊 065700）

隨著新課改的買施，素質(zhì)教育已經(jīng)是課堂教學(xué)的最重要的目標(biāo)，其中作文教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成邵分，集中體現(xiàn)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，既可以體現(xiàn)小學(xué)生文字顯示能力，也能夠反映出一個小學(xué)生的想象力。由于現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)深受傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛下，無法適應(yīng)現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)作文創(chuàng)作的需要，比較典型的問題就有作文內(nèi)容空洞、寫法選材不哭出、文字表達(dá)能力差等。為此，需要對以上問題進(jìn)行分析，結(jié)合新課改對小學(xué)作文教學(xué)的理念，收集最新的教學(xué)理論，重點(diǎn)介紹新課改下小學(xué)作文有效教學(xué)的策略，以此應(yīng)用教學(xué)買踐，以此提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師對作文教學(xué)的性質(zhì)不明確，對作文教學(xué)的功能不了解。小學(xué)作文教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。由此可知，小學(xué)作文教學(xué)最重要的性質(zhì)是訓(xùn)練，教學(xué)過程中要體現(xiàn)訓(xùn)練的過程。而很多小學(xué)語文教師把作文教學(xué)當(dāng)成是應(yīng)付考試的一部分，作文教學(xué)在應(yīng)試教育觀念下失去訓(xùn)練的特點(diǎn)，淪為應(yīng)試工具。

（二）部分教師缺乏行之有效的作文教學(xué)方法，作文指導(dǎo)單一、死板，評價方式一成不變，教條主義盛行。在新課改理念下，教師的觀念沒有與時俱進(jìn)，依然沿襲"開頭點(diǎn)題"，"首尾呼應(yīng)"之類的舊有套路來指導(dǎo)學(xué)生作文，在評價作文時簡單的打個分?jǐn)?shù)敷衍了事，對學(xué)生的辛勤勞動沒有充分尊重，或者根據(jù)自己的喜好來粗暴地定義文章好壞，忽略文章的真實(shí)情感等，這些評價方式嚴(yán)重傷害了學(xué)生的感情，制約了學(xué)生作文水平的提高。

二、小學(xué)作文課堂有效性教學(xué)的措施

（一）從"寫話"起步，突出練筆的性質(zhì)。

學(xué)生的作文是一種習(xí)作，是初步掌握書面表達(dá)能力的練筆。"課標(biāo)"將傳統(tǒng)的"作文"教學(xué)按學(xué)段分別稱作"寫話""習(xí)作"，改變原有的提法，其實(shí)，這只是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)作文的畏難情緒，樹立學(xué)生寫好作文的信心。同時，讓教師明確各學(xué)段的不同要求以及中小學(xué)生寫作的性質(zhì)是練筆，使小學(xué)生樂于動筆，自由表達(dá)，減輕學(xué)生寫作上的壓力和對寫作的一種畏懼感，無拘無束地寫他們的所見、所思、所感。"課標(biāo)"主張教師在作文教學(xué)中多給學(xué)生些自由和開放，放開手腳自由表達(dá)，盡可能減少對他們寫作的束縛和限制。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文興趣和自信心的培養(yǎng)。

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生要"對寫話有興趣"，要"樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心"，要"愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂"。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我國老一輩語文教育家，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機(jī)，有過大量精彩的論述。例如，認(rèn)為作文"最好是令學(xué)生自己出題目"，教師命題的首要條件便是"要能引起學(xué)生的趣味，"主張對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生當(dāng)然會樂于去寫。布魯納的理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。該理論還提出：學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；直覺思維是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的前奏；結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)情境是有效學(xué)習(xí)的重要條件，在這種情境下才能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)自行解決問題，遠(yuǎn)比外在的指導(dǎo)更加有效。

（三）自我發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)求真求新意識的培養(yǎng)。

新課標(biāo)指出："寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。"（第一學(xué)段）"能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。"（第二學(xué)段）"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受……能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文……感情真實(shí)。"（第三學(xué)段）從上述規(guī)定可以看出：新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生求真求新的思想意識。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們對與傳統(tǒng)作文教學(xué)體系不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探索，并將這種方法運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠更加積極、有趣地走進(jìn)作文，學(xué)習(xí)作文，并且運(yùn)用自己在日常生活和學(xué)習(xí)中所積累的材料，對自己周圍的事物進(jìn)行全方位的感知，達(dá)到了作文寫作的不斷創(chuàng)新。