◇王 環(huán)

不少學生畏懼寫作文，不是抱怨作文題目太難，就是覺得每天都是平淡無奇的生活，沒有可寫的素材。怎樣激發(fā)學生的習作興趣，激活習作這池春水呢？

一小組循環(huán)日記，書寫鮮活生活

日記是學生積累素材、訓練表達、提高寫作水平的重要方式。但讓孩子們天天寫，就會增加他們的課業(yè)負擔。我想到了小組寫循環(huán)日記的方法：兩個學習小組共八個人為一個團體，共用一本日記本，每天輪流寫日記，第二天上交。老師批改，滿分5分。因為只需批改全班10本日記，10多分鐘就能改完。當學生看到得5分的日記時，特別高興，不光因為自己寫出了佳作，而且還因為自己為小組爭得了獎勵分，我班每兩周的小組評價中，日記得分也是其中重要一項。每天我們都抽時間（或早讀最后幾分鐘，或下午第三節(jié)課前幾分鐘）在全班朗讀最佳日記，隨后在班級微信朋友圈分享。

這些循環(huán)日記內(nèi)容豐富，語言幽默，形式有新意，常逗得同學們哈哈大笑。如：

上午放學時，我看到校門外伙伴的自行車，頓生一個壞念頭——把車座全部抬高，再反過來固定會怎樣呢？我心里“嘻嘻”暗笑兩聲，就開始行動了。我把楊同學的自行車車閂拉開，用力將座子抬高，反過來，又把閂拉上。接著是周同學的，我輕輕把閂拉開一點兒，那種程度，一坐便會蹾下去，準會嚇一跳。干完這些，我得意揚揚地離開了。不過，下午放學時，再看我那可憐的自行車，車座被丟在一邊，車子斜著身子歪在地上。我紅著眼尋找“兇手”，四周卻空無一人。我暗嘆道：“早知如此，何必當初呀！”

二鏈接多彩活動，豐富學生體驗

為豐富學生生活，我經(jīng)常引導學生參與家務勞動和社會實踐。5月，各種瓜果上市了，我讓學生把瓜果帶到學校，小組合作制作水果拼盤，并給每個拼盤起個形象的名字，學生上臺介紹自己的拼盤。端午節(jié)，引導學生制作彩蛋，在班內(nèi)舉行“斗蛋”比賽。中秋節(jié)，讓孩子們每人帶塊月餅在班內(nèi)與人分享，感受集體過中秋的快樂。這些活動激發(fā)了學生動手動腦的興趣，也使他們輕松地完成了一篇篇反映真實生活、表達真情實感的習作。

每天下午練字時間，我總是不斷強調(diào)坐姿，可無論怎樣強調(diào)，一些學生還是寫一會兒就低下頭。我出了個“怪招”，讓學生頭頂一本書練字，雖然這個姿勢難度高，有些滑稽，但是訓練過后，糾正了學生的寫字姿勢，學生的文章內(nèi)容也精彩紛呈。

六年級下冊第四單元習作的內(nèi)容是寫一次實驗，開始我想讓孩子們自己回家做實驗，又怕有的孩子在作文選上抄一篇應付，于是決定把雞蛋、食鹽、杯子等器材帶到教室，做了“雞蛋上浮”實驗。因為是孩子們的親身經(jīng)歷，所以他們的習作寫得特別好，特別有趣，讓我驚喜不已。

三創(chuàng)建作文公眾號，激發(fā)學生熱情

每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，給他們搭建一個舞臺，他們會還你一個奇跡。原來，學生寫的好作文，我們在全班讀后就放到一邊了。這學期，我校創(chuàng)建了“小荷尖尖”作文公眾號，給學生佳作提供了一個亮相的平臺。這樣，好作文不僅能在全班分享，還可以在全年級、全校，在親戚朋友中分享，還可以獲得稿費，極大地激發(fā)了學生的習作熱情。