黃桂鳳 劉 莉 于 勇

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，海南 ?？?571127)

當(dāng)前高職外語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策*

黃桂鳳**劉 莉**于 勇**

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，海南 ?？?571127)

隨著教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求各高校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展是為了培養(yǎng)大學(xué)精英和人才，為社會做貢獻(xiàn)。本文結(jié)合當(dāng)下的高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系還不夠完善，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠全面。提出了完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動形式，完善并加強教師的師資隊伍等對策來提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸于行動中，在實踐中不斷改進(jìn)，向著正確的道路邁進(jìn)!

高職外語；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校教育

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展是為了培養(yǎng)大學(xué)精英和人才，為社會做貢獻(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展對社會經(jīng)濟、教育、就業(yè)都有著重要意義。我國近幾年來，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這樣不但可以解決我國就業(yè)難的問題，而且也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨立思考能力和實踐等綜合能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

(一)在高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系還不夠完善

高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程還不夠重視，首先，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是以選修課的形式出現(xiàn)，或者邀請企業(yè)家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，又或是舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這些形式的宣傳力度和花費在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且教學(xué)效果不甚明顯。其次，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式只讓學(xué)生初步了解什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但離真正的自主創(chuàng)業(yè)還有很遠(yuǎn)的一段距離。

(二)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠全面

高職外語專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不夠全面和深刻。目前很多高職院校的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還只是停留在書本的理論構(gòu)架上。很多學(xué)生在思想上顧慮很多，求穩(wěn)怕亂，不敢向前。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不過是口頭上的夸夸其談，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是單純的將想法談?wù)摰暮茇S滿，而是將自己的想法真正的付諸于實際行動中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，顧名思義，是要求在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)時要有自己的思考，要考慮清楚創(chuàng)業(yè)的方向、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)的可行性。創(chuàng)業(yè)的過程環(huán)環(huán)相扣，要考慮到生產(chǎn)成本、生產(chǎn)利潤等多方面，每一步都至關(guān)重要，稍有不慎，便會“滿盤皆輸”。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量有待提高

在很多高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師就只是普通的從事教學(xué)的老師，他們并沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和經(jīng)歷，也沒有受過全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的培訓(xùn)。很顯然，這些老師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程的時候，并不能言傳身教，向?qū)W生授予豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并且傳遞創(chuàng)業(yè)的熱情。就這方面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量是需要改進(jìn)的。

三、解決措施

(一)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系

首先，我認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程應(yīng)將選修課程改為必修課程。其次，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一購買創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參考書，以滿足不同階段、不同類型、不同專業(yè)、不同年紀(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生知識的需要。另外，我認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程還應(yīng)該與金融、市場營銷、財務(wù)管理等課程相融合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能的同時，又能把與其相關(guān)的專業(yè)知識一并掌握，并且更好的得以融會貫通。

(二)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動形式

我認(rèn)為各高?？梢蚤_展分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得的座談會，同學(xué)之間相互交流，互換創(chuàng)業(yè)的心得。

其次可以建立微創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生通過學(xué)校和政府的補貼基金，創(chuàng)立實訓(xùn)基地。在實訓(xùn)基地通過實操的方式，更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識和創(chuàng)業(yè)技能。

另外，高校還可以建立獎勵體制，對于參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，給予一定的獎金的激勵，并對其進(jìn)行表彰。

(三)完善并加強教師的師資隊伍

高職外語專業(yè)大學(xué)生作為有思想、有朝氣、有創(chuàng)新的勇氣的青年，但是缺乏探索的具體目標(biāo)，知識面不夠廣。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，導(dǎo)師顯得尤為重要，有了導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，學(xué)生們才能在創(chuàng)業(yè)的道路上“撥的云開見月明”，才能更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

我們鼓勵高職外語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在校園里不缺乏人才，也一定會有學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有著清晰規(guī)劃。你們也可以選擇先去工作幾年，有了一定的工作經(jīng)驗，了解了社會工作的運營機制和體系后。在此基礎(chǔ)上，或許能夠幫助你們更好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。最后，我想告訴大家，創(chuàng)業(yè)的熱情和堅持是前提，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和能力是基礎(chǔ)。此外，還需要學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，通過社會實踐和市場調(diào)研等方法，將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸于行動中，在實踐中不斷改進(jìn)，向著正確的道路邁進(jìn)!

[1]邢朝霞，尹勝君.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)初探[J].中國高?？萍迹?013(Z1).

[2]牛長松.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究[M].上海學(xué)林出版社，2009.

* 2016年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目《高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系研究—以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例》(編號：Hnjg2016-66)。

** 作者簡介：黃桂鳳(1971-)，女，黎族，廣東汕頭人，北京外國語大學(xué)，1989級本科生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院商務(wù)英語系，副主任，副教授，主要研究方向：外語教學(xué)；劉莉(1971-)，女，漢族，海南文昌人，海南師范大學(xué)，1996級本科生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院商務(wù)英語系，主任，副教授，主要研究方向：外語教學(xué)；于勇(1982-)，男，漢族，吉林敦化人，海南師范大學(xué)，2010級碩士研究生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，副院長，講師，主要研究方向：外語教學(xué)及教學(xué)管理。

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