王 丹

(陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 咸陽 712046)

思政課的全稱是高校思想政治理論課，是我國各所高校傳播和貫徹黨的指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念的主要實踐途徑，思政課也可以幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。為了提高思政課的教學(xué)效果，我們需要將它與CDIO理念結(jié)合在一起，借助大數(shù)據(jù)環(huán)境優(yōu)化高校思政課的效率。

一、CDIO教育模式的含義和特點

(一)CDIO工程教育模式是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四大學(xué)校在跨國研究組合基金會的資助下經(jīng)過四年的探索研究而提出的。CDIO是構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(ImpIement)、運作(Operate)四個英文詞語開頭字母的縮寫。CDIO的教育模式，其中的原理十分簡單，但這并不影響它所涉及的范圍之廣，且能夠適應(yīng)各種教學(xué)模式的能力也強，所以將這種模式與思政課相結(jié)合具有較強的可操作性。

(二)CDIO教育模式主張學(xué)生在主體地位，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去主動的學(xué)習(xí)知識，而不是被動的接受，老師在教學(xué)模式中只是一個引導(dǎo)的作用，而不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，同時CDIO教學(xué)理念強調(diào)的不僅僅是學(xué)習(xí)知識，而是將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自愿參與到教學(xué)當(dāng)中并且有選擇性的，這樣也能有效地提高教學(xué)的有效性。

(三)CDIO模式具有一體化的課程計劃和一體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老師也有相應(yīng)的教學(xué)能力和考核方式，由此可見，CDIO模式是一個綜合了從理念到實踐、從規(guī)劃到實施、從環(huán)境條件到考核評估的多層面的因數(shù)的系統(tǒng)化且可操作的綜合教育模式。

二、CDIO理念與高校思想政治理論課的完美契合

我國思政課的總體方向在于培養(yǎng)人的三觀，教化人和塑造人，要一切從實際出發(fā)實事求是，并且要強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重人為精神的積累，要使大學(xué)生具有最基本的人文素養(yǎng)?；贑DIO理念對這種培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，它可以讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)知識，并且去實踐它，這樣有助于大學(xué)生提高實踐能力，具體問題具體分析，提高課程的有效性。思政課上面的育人功能與CDIO中的完整的人教育理念相契合，思政課強調(diào)對人的心靈進行塑造和影響，CDIO理念也關(guān)注發(fā)展人和完善人的教育目標(biāo)，CDIO強調(diào)作為一個社會人不光要有專業(yè)的理論知識還要有正確的社會核心價值觀，同時各個大學(xué)生需要具有與這個社會相適應(yīng)、相融合的心理能力，所以我們要對學(xué)生進行心理上的教育和勸導(dǎo)，讓學(xué)生們擁有健全的人格，健康的心理和正確的三觀，使他們能夠適應(yīng)我國的社會發(fā)展，成為一名合格的公民。

三、CDIO理念與思政課結(jié)合如何提高時效性

(一)充分利用大數(shù)據(jù)環(huán)境，優(yōu)化思政課教學(xué)。在如今這個社會，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下我們需要讓大數(shù)據(jù)意識和高校思想政治理論融為一體，這樣可以推動思政課教學(xué)模式的跨越式發(fā)展。對于大多數(shù)高校來說，大數(shù)據(jù)環(huán)境既是挑戰(zhàn)也是機遇。而大數(shù)據(jù)信息庫具備廣泛性和敏感性，我們要將這種挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，在思政課的教學(xué)中，對各大高校的活動現(xiàn)象進行整理和分析。從而總結(jié)出學(xué)生們的興趣愛好，了解它們的需求，為高校思想政治理論課提供具體的數(shù)據(jù)資料。

(二)根據(jù)CDIO理念整理各種資源，加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提升思政課的教學(xué)實效性。我們要去了解和收集校園里面和校園外面的各種資源，構(gòu)建校內(nèi)外一體化教學(xué)平臺。我們可以開展一個小組式的學(xué)習(xí)方式，這樣可以與學(xué)生建立一個良性的互動平臺，也可以發(fā)揮學(xué)生社團的帶動作用，讓學(xué)生在娛樂的同時也可以享受到思想政治的教育，加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性。也可以將大學(xué)生的實踐活動與思政課聯(lián)系起來，將思政課的實踐教學(xué)滲透于專業(yè)實習(xí)過程。

(三)思政課是將馬克思主義轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的信念，然后落實到學(xué)生們的行動上，這說明思政課教育的本質(zhì)是實踐性，感悟、體驗、踐行，檢驗貫穿于整個思政教學(xué)的過程，基于CDIO理念，可以解決高校思政課教學(xué)上面的理論與實際相脫節(jié)的問題，CDIO的理念是以實踐育人為中心、始終貫穿理論聯(lián)系實際，而這種理念剛好可以提高高校思想政治理論課的實踐性。

四、總結(jié)

CDIO教學(xué)理念具有許多其他教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)點，它強調(diào)主動性、實踐性，正是目前現(xiàn)在教育體制中所缺失的，而高校思政課又是一門需要把我們所學(xué)的東西與實際行動相結(jié)合起來的課程，雖然，我國各高等院校對思政課教學(xué)的方法進行了很大的改進和提高，并且在改革后這種方法取得了十分顯著的效果，但這樣的方法仍然存在著許許多多的問題。CDIO教育模式在歐美各國得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了很好的效果，所以將它廣泛應(yīng)用于我國高等教育課程改革與課程體系建設(shè)中，也是同樣的適用，這對于提高我國思政教育課的教學(xué)效率具有重要意義。