鄧 宇

(內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100)

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的不斷深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性人才的需求也是逐漸增大，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為直接向社會(huì)輸送英語(yǔ)人才的場(chǎng)所更是受到了更多的關(guān)注，為了進(jìn)一步培養(yǎng)全能型的英語(yǔ)人才，并促使越來(lái)越多的學(xué)生都能學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，加強(qiáng)英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透作用是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。

一、英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

首先，英美文學(xué)可以有效的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，由于文學(xué)是以語(yǔ)言文字為載體的形式呈現(xiàn)的，作為一種來(lái)自生活中的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)作者的加工后形成文字語(yǔ)言，那么英美文學(xué)便是外國(guó)作家通過(guò)自己精妙的語(yǔ)言以及文字組織能力對(duì)事物以及感想的概括，當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中引入英美文學(xué)可以有效地了解西方學(xué)者對(duì)某些事物的看法，通過(guò)閱讀英美文學(xué)也能加深對(duì)西方國(guó)家文化的理解，從而提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，英美文學(xué)有助于提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量以及個(gè)人素質(zhì)。讀書(shū)對(duì)提升人素質(zhì)和知識(shí)的幫助是不言而喻的，英美文學(xué)作為西方國(guó)家的讀物更是能有效的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量以及對(duì)西方文化的了解，促使自己的眼界開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備量提升，更有助于自己感受到西方文字的魅力，從而潛移默化影響自己的行為舉止。

二、英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

首先是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用。由于文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的最高應(yīng)用，英美文學(xué)作品中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)取之不盡的素材寶庫(kù)，從微觀層面來(lái)講，英語(yǔ)文學(xué)有助于直接刻畫(huà)人物的心理以及情緒變化，大量的閱讀英美文學(xué)有助于鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。若是脫離了文學(xué)背景，一些通過(guò)文學(xué)作品傳到日常授課中的英語(yǔ)詞組便會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生的理解難度。其次，是在人文素質(zhì)方面。由于英美文學(xué)作品中有很多關(guān)于人文方面的讀物，這些讀物都會(huì)影響著學(xué)生對(duì)西方事物的一些看法，而人文素質(zhì)的核心便在于道德，西方某專(zhuān)家學(xué)者曾提及，教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中，道德。英國(guó)著名的評(píng)論家曾說(shuō)過(guò)，偉大作家在塑造具體形象時(shí)傾注了責(zé)任感，但是這種責(zé)任感的本質(zhì)是包含了想象力的同情以及道德甄別力。這些言論都是在英美文學(xué)作品中出現(xiàn)，也是更好地反映出深刻的人文思想。

三、英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的可操作性

(一)逐漸滲透英美文學(xué)知識(shí)

為了進(jìn)一步提升英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用力度，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，首要一點(diǎn)便是逐漸滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師需要在授課的過(guò)程中，將英文讀物的歷史背景向?qū)W生進(jìn)行介紹，特別是作家的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作年份，以及創(chuàng)作中的心理特征等等向?qū)W生闡述，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的整體理解，與此同時(shí)，教師還要在課文講解的過(guò)程中不斷地穿插相關(guān)英美文學(xué)作品，并在課中特別講解一下句子中晦澀難懂的部分，從而讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)西方國(guó)家的思想以及習(xí)慣，這樣也能有助于后續(xù)課文的講解，并逐漸在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)成熟的西方邏輯思維，對(duì)于后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是具有明顯的幫助的。

(二)加強(qiáng)課外的延伸

由于英語(yǔ)課堂上的授課時(shí)間以及傳授的內(nèi)容有限，那么為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的理解，便要加強(qiáng)課外的延伸。在這過(guò)程中，教師需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并為學(xué)生安排課外英語(yǔ)讀物的任務(wù)。例如，教師可以通過(guò)利用微課的方式，與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)溝通，通過(guò)在線(xiàn)的方式布置作業(yè)以及后續(xù)的課文讀物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間自覺(jué)去學(xué)習(xí)更多的英文美學(xué)知識(shí)，并在課上與其他學(xué)生共同分享。

(三)編寫(xiě)國(guó)外文學(xué)作品的讀后感

編寫(xiě)國(guó)外文學(xué)作品的讀后感是英美文學(xué)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中必經(jīng)之路。在進(jìn)行英美文學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注重學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)以及感悟。那么就好對(duì)自己所學(xué)習(xí)的英美文學(xué)作品進(jìn)行階段性的讀后感創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解來(lái)表達(dá)自己的感悟，并對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行自己的見(jiàn)解和分析，這是十分必要的，也是有效回顧自己所學(xué)作品的成果。在學(xué)生完成讀后感創(chuàng)作后，教師可以讓學(xué)生將自己的讀后感與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分享，而教師需要在一旁?xún)A聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的感悟，并在結(jié)束后，對(duì)讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)完善并調(diào)整學(xué)生對(duì)作品的理解，也有助于對(duì)后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力。

四、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前高校中的英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西方國(guó)家的歷史和人文知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)較強(qiáng)綜合能力的英語(yǔ)人才更是有著巨大的幫助。因此，逐漸滲透英美文學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)課外的延伸、編寫(xiě)國(guó)外文學(xué)作品的讀后感是英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體可操作性，更是必經(jīng)之路。