黃 鈞

(貴州畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校，貴州 畢節(jié) 551700)

一、三段式教學模式的基本內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教學模式往往只是停留在注重對課本知識的學習，往往都是以老師講解為主，學生只是被動的去進行聽課。而三段式教學模式則打破了這一傳統(tǒng)的教學方法，三段式教學模式即：讀和看、理和議、講和練。讀和看是第一階段，也就是讓學生對教材進行閱讀。第二階段教師需要讓學生在前一階段當中閱讀中所發(fā)現(xiàn)的問題進行相互的討論，教師也可以進行相應的啟發(fā)與點撥，讓同學在討論的過程當中去理清這一知識結構網(wǎng)，加深對知識的理解和記憶。第三階段也就是由老師來對學生不懂的問題進行相應的講解，然后指導學生進行多種形式的練習，強化和鞏固學生對課堂知識的理解和記憶。

二、思政課改革過程中對三段式教學模式引入的原因

(一)三段式教學模式的引入是改變學生政治學習現(xiàn)狀的需要。據(jù)調(diào)查顯示，認為思想政治理論課從來沒必要上的同學所占的比重高達45%，通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)的顯示我們可以看到，大多數(shù)學生是不愿意上思想政治理論課的，所以我們迫切地需要改變學生對于政治學習不重視的現(xiàn)狀。

(二)三段式教學模式的引用是政治教育本質(zhì)的需求。許多學生認為只要把自己的專業(yè)技能課學習好就可以了，這些學生都會對思想政治課的學習重要性產(chǎn)生一定的認識偏差。我們將三段式教學模式引用到思政課當中，能夠提高學生的政治觀點，提升學生的能力，拓展專業(yè)知識，從而達到了政治教育的目的，也就是實現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

(三)引用三段式教育模式是現(xiàn)代政治教育技術發(fā)展的需求。三段式教育模式的引用就能夠滿足學生以及教師對知識快速發(fā)展的需求，而對于學生來說，他們對新事物的接受能力往往都是非?？斓?，社會的發(fā)展要求我們必須采用現(xiàn)代政治教育技術來教學模式的改革。

(四)三段式教學模式的引用是國家培養(yǎng)合格建設者勞動者的需求。在對學生進行思想政治教育的時候，要對學生思想政治狀況有一個清楚的了解和把握，制定出符合學生教育的規(guī)律特點以及適合學生的教學方法，采取啟發(fā)式的多種教學形式來為學生營造一個活潑、新穎的課堂氛圍。

三、在思政課改革過程當中三段式教學模式的具體引用

(一)我們就以思想政治課當中的“善于認識自己”來進行三段式教學模式的具體實施開展。在第一階段，老師在進行新課的導入之后，要根據(jù)教材來提出一些相應的練習，比如可以問學生：為什么要善于認識自己，或者是善于認識自己有哪些方法等等，讓學生圍繞提出的問題進行解讀，讓學生去進行有目的、有方向的學習。

(二)在第二階段，學生在進行自我閱讀這一環(huán)節(jié)之后，老師可以對學生自我閱讀的情況進行一個初步的了解和檢查，以便于掌握學生在閱讀過程當中存在的一些問題，那么老師可以就學生存在的這些問題進行有針對性的講解。在講解的過程當中，老師可以從學生的外在面貌進行著手，讓學生通過鏡子來觀察自己的外在容貌，然后讓學生通過評價的方式來進行進一步的了解自己以及全面的看待自己的活動。這樣就可以加深學生對自己印象的深入了解，以及可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在“議一議”當中去更加充分的了解自己，看到自己的優(yōu)點和缺點。這樣能夠使學生用發(fā)展的眼光來看待自己，讓學生能夠在自我觀察以及在他人的評價當中全面的認識自己。

(三)在第三階段，老師可以讓學生把剛才學過的內(nèi)容分成若干個小組進行相應的討論，并且讓每一位同學來進行自我描述，以及讓小組之間的同學進行交流和互相點評。讓學生能夠在討論過程當中理解知識內(nèi)容，然后再根據(jù)學生的掌握情況教師進行相應的指導和講解，最后再將相應的練習題讓學生能夠在課堂上及時的完成。

四、三段式教學模式的效果及反思

(一)通過思政課教學改革當中所引用的三段式教學模式，基本實現(xiàn)了預期的教學效果。讓學生對思政課的內(nèi)容有了更深一步的理解和掌握，讓他們對于一些比較疑惑的問題得到了較全面的解答。并且使他們從思想上能夠?qū)λ颊n有了更深一步的重視，讓學生更好的理解了思政課在他們學習當中的重要性。

(二)雖然說大部分學生在思政課改革過程當中，對于三段式教學模式的引用達到了預期的教學效果，但是仍然有個別學生在思想上認識不夠深入，對于這一課程的學習沒有充分的認識到其重要性，所以也不能夠積極主動的去思考和學習，而且對那些需要思考和解決的問題完成得也不夠完善。

(三)對于出現(xiàn)的這些問題來說，這就需要教師進行進一步的深入分析，找到問題的原因所在，讓學生能夠積極的參與進來。同時要提高教師自身的知識儲備及自我修養(yǎng)，讓思政課教師能夠很好的去激勵學生，提高在課堂上的實效性，從而真正的讓三段式教學模式在思政課改革的過程當中發(fā)揮到應有的教學效果。并且，這樣的教學效果對其他學科的改革也是具有非常大的借鑒意義的。

五、結語

在思政課改革過程當中引入三段式教學模式，可以有效地提高教學效果，同時使學生能夠得到全面發(fā)展，達到了政治教育的目的。